幼兒園主題活動的開展

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1、淺談幼兒園主題活動的開展?????幼兒園主題活動內(nèi)容的聯(lián)系和整合的本質(zhì)目的不在于內(nèi)容的本身，而是通過內(nèi)容的整合，促進(jìn)幼兒的整體、和諧的發(fā)展。在開展主題活動的過程中，家庭教育資源和社區(qū)資源都是又是一個必不可少的條件。?一、利用家長資源開展主題活動1、?圍繞主題，促使家長樂于參與開展。在家長開始漸漸地對我們的工作有了進(jìn)一步的了解后，也更加促進(jìn)了他們的參與自覺性。一些家長常對我們說："你們的工作真瑣碎，樣樣?xùn)|西都要，以后我會留意幫你們收集的。"就這樣，經(jīng)常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動地問我們："這個需要嗎

2、？"?在開展主題活動?"我自己"時，我們圍繞主題對?幼兒?進(jìn)行了自我保護(hù)、安全方面的教育，當(dāng)家長了解到這一主題時，在兒童保健所上班的塵塵的媽媽主動幫我們拿來了許多宣傳圖片，圖文并茂，還在"家長的話"欄目中寫了一些?幼兒?保健方面的資料，供家長參考，收到了很好的效果。在開展主題活動?"我喜歡的車子"中，洋洋的爸爸得知我們在開展"汽車怎么會動的"活動時，有幼兒提出要看看真的小汽車是怎么動的，他在百忙之中抽出時間，開著小車來到幼兒園，讓小朋友親眼看看是怎么回事，小朋友看到小汽車非常興奮，有的鉆到車廂里，有的低頭看車子下

3、面是什么，還向洋洋的爸爸提出了許多問題，洋洋的爸爸用生動的語言向幼兒講述了關(guān)于發(fā)動機的一些知識，使孩子們在這一活動中獲得了滿足。3、?創(chuàng)設(shè)活動?，促使家長展現(xiàn)才能。?每一個人都有自己的潛能，當(dāng)我們?yōu)樗麄兇罱ㄎ枧_，讓他們在舞臺上表演時，每一個人的才能會得到盡可能的展現(xiàn)，對家長也不例外。為了讓每一個家長的才能得到最大限度地發(fā)揮，我們在班內(nèi)經(jīng)常開展一些親子活動，如運動會、制作活動等。開學(xué)的時候，我們組織家長在家與孩子一起利用廢舊材料制作燈籠，家長們充分發(fā)揮了他們的聰明才智，有用喜糖盒上裝上綢帶做的；有用署片罐子包上包裝

4、紙做的；也有的用硬板紙剪成的，他們拿來的燈籠千姿百態(tài)，色彩鮮艷，掛在教室里，使我們的班級增色不少。在"打扮漂亮媽媽"的親子?活動?中，媽媽們?更是各顯其能，一塊塑料桌布、一根繩，在她們的想象下，有的做了婚紗、有的做了背心套裙、有的做了披肩、也有的做了圍裙與袖套......在這次活動中，讓我們充分看到了家長們的才能。?二、利用社區(qū)資源豐富主題活動?我國一些著名教育家如陶行知、陳鶴琴、張雪門等就明確提出了"幼兒園活動要以大自然、大社會為活教材"、"生活即教育，教育是從生活中來，從生活中展開"的觀點。《課程指南》中也明

5、確指出：幼兒園應(yīng)加強與家庭、社區(qū)密切合作。要充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。?（一）以特有的自然環(huán)境為素材，開展主題活動讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：大自然是第一本教科書，是世界上最有趣的老師，她的教益無窮無盡。陶行知先生也說過："活的教育要用活的環(huán)境，不用死的書本"。江陰作為一個港口城市，發(fā)展迅速，城市面貌日新月異，環(huán)境優(yōu)美，旅游觀光景點多。于是我們就充分利用這一有利資源，以我們社區(qū)特有的自然環(huán)境為素材開展主題活動。同時也通過主題活動的

6、形式，帶幼兒走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，親身感知體驗，在認(rèn)識和適應(yīng)自然的同時，陶冶和發(fā)展了幼兒情操，培養(yǎng)對生活、家鄉(xiāng)的熱愛之情?！　?、結(jié)合社區(qū)環(huán)境，帶孩子走進(jìn)社會生活。江陰是全國衛(wèi)生城鎮(zhèn)，居民小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、整潔。我們開展的《我們的小區(qū)》主題活動，以自然、親切的綠色環(huán)境呈現(xiàn)在幼兒眼前，讓幼兒在輕松、愉快的情景下去感知環(huán)境的優(yōu)美，使幼兒萌生出熱愛小區(qū)進(jìn)而愛護(hù)小區(qū)的情感，從而引發(fā)了《我是環(huán)保小衛(wèi)士》環(huán)保主題活動的產(chǎn)生與開展。在活動中，幼兒主動為制止損害和破壞環(huán)境的行為"出謀劃策"，還通過"為小區(qū)設(shè)計環(huán)保標(biāo)志"，為小花小草澆水

7、，撿白色垃圾--塑料袋等活動，服務(wù)于社區(qū)；我們還組織幼兒以小記者的身份去環(huán)保所采訪，了解社區(qū)的環(huán)境整治情況。這一連串的活動的開展，有力地促進(jìn)了環(huán)保意識在幼兒心中萌發(fā)。2、結(jié)合風(fēng)景名勝，對幼兒進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育。在社區(qū)附近有興國公園、中山公園。我們就以社區(qū)中的旅游景點為線索，以家鄉(xiāng)的優(yōu)勢、變化為教育內(nèi)容，有意識地帶領(lǐng)孩子們實地參觀游玩周邊的名勝景點。我們帶孩子觀賞了歷經(jīng)千古的五代雙塔，了解其相關(guān)的神奇?zhèn)髡f；引導(dǎo)幼兒領(lǐng)略中山公園中古宅、古樹、古園的風(fēng)貌。在活動中幼兒始終興趣盎然，問題一個接著一個："這個是怎么來的？"，"

8、那用什么做的？"等等。這些問題成為孩子們急于探究的熱點，于是一個由幼兒自發(fā)生成的主題"幸福江陰"產(chǎn)生了，同時引發(fā)的還有如"我是小導(dǎo)游"、"江陰一日游"、"特色小吃"等主題。這些主題活動的開展，使孩子們親身感受了家鄉(xiāng)的變化，家鄉(xiāng)的美麗，從而贊美江陰，展望江陰，增強了作為江陰市民的自豪感。社區(qū)現(xiàn)有的優(yōu)美地理優(yōu)勢即使教師精心布置也不及于此，可見利用社區(qū)自然環(huán)境，讓幼兒在現(xiàn)實情景