乘加 乘減 教案改

《乘加 乘減 教案改》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《乘加乘減》教案教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第58頁《乘加、乘減》。教學(xué)目標(biāo)1、在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序。2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。3、培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用乘加、乘減解決簡單的實際問題。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)過程課前游戲：對口決，算一算師：我們先來輕松一下，對口訣，好不好？（速度要快）一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)乘法的意義。（請生答）師：孩子們，還記得乘法的意義嗎?請計算并說說每道算式表示什么意思？生：3×3=9，

2、表示：3個3相加師：（大拇指）前面的知識掌握得很牢固。生：4×5=20，表示：4個5相加。師：或者生：5個4相加師：是的，像這樣表示幾個幾相加的題，可以用：乘法計算，而且用乘法計算更加簡便。9/92、復(fù)習(xí)解決問題，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。師：今天，老師要和大家玩游戲。請看，什么游戲？生：旋轉(zhuǎn)木馬師：仔細(xì)觀察，每組木馬坐了幾人，有幾組這樣的木馬？生：每組木馬坐了3人（PPT），有4組木馬。師：你想提什么數(shù)學(xué)問題？生：求一共坐了多少人？師：現(xiàn)在我們就來解決這道題。你能用一些簡單的圖形來表示這幅圖的意思嗎？你想用什么圖形？師：那我們就用一個圓圈代表一個小朋友，那第一組木馬用幾個圓圈表示？（師畫3個圈）師

3、：要畫幾組這樣的圖形？（它們是一組的，畫在一起；這是另一組的，分開一點(diǎn)）師：請看，老師畫了幾個幾？（4個3）（板書）師：通過畫圖，一下子就把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的數(shù)學(xué)圖形了。師：那求一共有多少人（手勢），會列式嗎？（生說師寫）生：3+3+3+3=12（人）師：能結(jié)合圖說說你是怎樣想的嗎？師：嗯！你是把4個3分別加起來，這是我們學(xué)過的連加。（要不要改）師：有不同的方法嗎？生：3×4=12（人）或4×3=12（人）師：能結(jié)合圖說說你是怎樣想的嗎？生：師：求4個3相加是多少，也可以用乘法。（要不要改，怎樣小結(jié)）師：你們的思維真活躍，一道題竟然用了不同的方法來解答，掌聲送給自己！一、探究新知，理清思路

4、。1、分析題意師：接下來，請同學(xué)們認(rèn)真觀察（慢點(diǎn)），你發(fā)現(xiàn)了什么？（語速快）9/9師：也就是說，有4組木馬，其中有3組木馬坐了3人，有1組木馬只坐了2人。（PPT）師：好，我們也來畫畫圖（指著）看看怎樣列式，拿出1號學(xué)習(xí)單，開始?。ㄑ惨暎虒W(xué)生說）師：完成的小朋友同桌互相討論討論，你是怎樣想的。3、生問生答（和三個小老師說好，當(dāng)?shù)谝粋€下去的時候，第二個就趕緊上去。）方法一：3+3+3+2=11（人）（這里還有什么需要問的）師：用這種方法的請舉手。師：請結(jié)合圖說說你是怎么想的？小老師：第一組有3人，第二組有3人，第三組也有3人，最后一組只有2人。所以我把它們依次相加。前面3組都是3個，后面一組是

5、2個。師：原來你是用連加的方法算出了得數(shù)。掌聲送給他！方法二：3×3+2=11（人）師：用這種方法的請舉手。師：老師有個疑問，3×3是指圖中哪個部分？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖說出是3個3相加）小老師：我是這樣想的，第一組有3人，第二組有3人，第三組也有3人，也就是3個3相加，可以寫成乘法算式3×3。師：哦，我明白了，原來你是把第一種方法的3+3+3改寫成乘法算式，真簡便。師：同學(xué)們，對于這個式子還有什么不明白的嗎？（估計學(xué)生會根據(jù)你的思路提問為什么要+2？）生：為什么式子后面要加2？小老師：我剛剛只求出前面的3個3相加是多少，后面還有一組只有2人，所以要+2.師：你是說（指著圖）圖中有1個3,2個3,

6、3個3（同時寫好筆記3，最后用大括號括起來，并寫上3個3）還多2個（寫多2），是這個意思嗎？師：（問全體學(xué)生）其他同學(xué)明白了嗎？師：誒，同學(xué)們，剛剛在計算3×9/93+2=11（人）這個式子時，我們是先求出？（邊指著圖讓生回答，師邊板書9）生：3個3是多少師：然后求？（+2等于多少）師：所以計算3×3+2時我們先算3×3=9，再算9+2=11.師：誰能像老師這樣說？（請2個學(xué)生說）師：謝謝你給我們提供了這么好的方法，來，掌聲送給他！方法三：3×4-1=11（人）師：用了這種方法的請舉手。師：對于這種方法，你有什么想問的？生1:3×4是什么意思？師：對于小老師的方法，你有什么想問的？（或者你也可

7、以考考他）生：師：也就是結(jié)合圖說說3×3求的是哪一部分？（在3×3下面畫線）小老師：小結(jié)：嗯！3×3求的是這3組一共有多少人（筆記9）他用了乘法。師：聽明白的舉手。你來說3×3求的是？（2生）師：還有什么想問的？生：師：也就是結(jié)合圖說說+2求的是哪一部分？小老師：小結(jié)：嗯！+2求的是加上這一組的2人，一共有11人。（邊說邊畫）師：明白的舉手，你來說+2求的是？（2生）師：所以這道算式在圖中先算這3