讓幼兒走進(jìn)快樂誦讀

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1、讓幼兒走進(jìn)快樂經(jīng)典誦讀中國經(jīng)典文化蘊(yùn)藏著豐富的禮儀、誠信、關(guān)愛、堅(jiān)持等教育因素，用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實(shí)孩子，有助于開拓孩子的心胸志趣，培養(yǎng)一個(gè)人敦厚好學(xué)、積極向上的精神，引導(dǎo)孩子學(xué)經(jīng)典，是在純凈、空闊的心靈中奠定燦爛的中華文明，是給了孩子們一把開啟心智的鑰匙。在當(dāng)前幼兒園實(shí)踐中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育逐漸被重視，經(jīng)典誦讀活動(dòng)有一定程度開展，我園是這樣進(jìn)行的：（一）營造快樂誦讀大氛圍“一樹梅花萬首詩”，誦讀環(huán)境的多方位營造，讓每個(gè)幼兒和家長都能在不同的環(huán)境中快樂參與經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使大家置身在詩意盎然的溫潤氛圍中，隨時(shí)受到經(jīng)典的熏陶和感染，感受到“人芝蘭之室，久而自芳也”。

2、我們要充分利用學(xué)校櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，精心布置有關(guān)中華傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德的圖畫、警句、詩詞歌賦以及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的經(jīng)典文化環(huán)境，讓更多的幼兒了解經(jīng)典文化、喜愛經(jīng)典文化，成為經(jīng)典文化的承載者和傳播者；同時(shí)將中華詩文誦讀活動(dòng)與“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)相結(jié)合，充分利用春節(jié)、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日和“三八節(jié)”、“六一”等節(jié)點(diǎn)開展經(jīng)典誦讀的展示活動(dòng)，通過形式多樣的文化熏陶，在潛移默化中激發(fā)幼兒“誦中華經(jīng)典、做美德寶寶”，“與經(jīng)典同伴，與圣賢為友”的熱情。（二）科學(xué)選擇誦讀內(nèi)容　我國的經(jīng)典古詩文浩如煙海、博大精深，在教材的選擇上我們要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律，科

3、學(xué)地、多層次地選取經(jīng)典教材，讓幼兒能快樂主動(dòng)學(xué)習(xí)?！　?1)教育性及品質(zhì)培養(yǎng)　　一些經(jīng)典小故事往往蘊(yùn)含許多教育寓意，結(jié)合《我們都是好朋友》《親親熱熱一家人》《準(zhǔn)備做小學(xué)生》等主題活動(dòng)，通過聽經(jīng)典故事誦讀三字一句兩字一句的《弟子規(guī)》，吟誦諸如《游子吟》等古詩，讓幼兒獲得更多生活啟迪和為人做事的啟蒙道理。　　(2)從傳統(tǒng)節(jié)日人手　　中國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)節(jié)日都有其有趣的典故、獨(dú)特的風(fēng)俗。同時(shí)我國也越來越重視傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的發(fā)揚(yáng)。于是，我們將幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知和古詩誦讀結(jié)合起來，如春節(jié)選擇古詩《元日》、清明節(jié)時(shí)選擇古詩《清明》、重陽節(jié)時(shí)選擇古詩《九月九日憶山東兄弟》等?！　《鄬哟?/p>

4、地選擇經(jīng)典教材，如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《幼學(xué)瓊林》、《聲律啟蒙》等，使得經(jīng)典誦讀內(nèi)容“百花齊放春滿園”。將經(jīng)典詩文滲透于孩子的一日活動(dòng)中，使其所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵能潛移默化地浸潤幼兒心田。（三）以一日活動(dòng)為載體，開展快樂誦讀活動(dòng)1、晨間活動(dòng)開展“快樂晨誦一刻鐘”活動(dòng)，由老師組織幼兒誦讀經(jīng)典古詩詞、弟子規(guī)、童謠和優(yōu)美詩文等，讓孩子們?cè)诿咳盏恼b讀中潛移默化地接受經(jīng)典文化的熏陶。2、區(qū)域活動(dòng)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)幼兒參與經(jīng)典誦讀活動(dòng)的興趣，我們?cè)诎嗉?jí)創(chuàng)設(shè)“經(jīng)典誦讀屋”“經(jīng)典圖書角”“經(jīng)典對(duì)對(duì)碰”“經(jīng)典小舞臺(tái)”......在這些區(qū)域里擺放自制的經(jīng)典故事書、唐詩棋譜，三字經(jīng)接龍卡、表演道具

5、頭飾，讓幼兒自由、愉快地通過玩樂習(xí)得經(jīng)典。3、集中教育(1)故事表演：多方位參與、寓教于樂　　故事是幼兒百聽不厭的，為了讓幼兒能理解經(jīng)典詩文所表達(dá)的意思，教師可以將經(jīng)典內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)貼近幼兒生活、道理淺顯易懂的小故事。如：在教授《三字經(jīng)》片段“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”時(shí)，教師可以融入“周處改過”的故事，添加人物對(duì)話，讓幼兒一聽就明白了是非對(duì)錯(cuò)?！　?2)愉快誦讀：你方唱罷我登場(chǎng)　　誦讀可以鞏固幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高幼兒的節(jié)奏韻律感。在誦讀中我們將采用節(jié)奏誦讀、配樂誦讀，兩個(gè)幼兒對(duì)讀，接句誦讀，接字誦讀等方法有效地調(diào)動(dòng)幼兒讀的積極性，營造“你方唱罷我登場(chǎng)”的誦讀氛圍。讓“古

6、詩文誦讀接龍”?！肮旁娢呐錁氛b讀”“誦讀打擂臺(tái)”成為幼兒喜歡參與、愉快參與的活動(dòng)。4、小組活動(dòng)在完成經(jīng)典誦讀課堂教學(xué)的同時(shí)，通過小組活動(dòng)，讓組長帶領(lǐng)小組成員誦讀自己感興趣的經(jīng)典詩詞、唱自己喜歡的經(jīng)典童謠、表演自己印象深刻經(jīng)典故事的等，以提高幼兒主動(dòng)參與經(jīng)典誦讀的興趣，體味其中的快樂。我們?cè)趯?shí)踐中會(huì)用許多實(shí)用、簡單的游戲，將經(jīng)典誦讀與游戲相融，如：①跟讀法。即老師念一句，幼兒跟著念。老師常請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)小老師來領(lǐng)讀，幼兒爭著領(lǐng)讀，學(xué)習(xí)的積極性就更強(qiáng)了。②對(duì)誦法。即老師念前面一句，幼兒念后面一句，依次對(duì)著念。這種方法有利于提高幼兒的注意力，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。開始可以是老師和幼兒對(duì)

7、誦，熟練以后可換成男女小朋友對(duì)誦、兩個(gè)小組幼兒對(duì)誦、兩個(gè)孩子對(duì)誦，這樣一唱一和，很有趣味，實(shí)用性強(qiáng)。③默念法。就是光嘴動(dòng)不發(fā)聲地練習(xí)念古文。不僅保護(hù)孩子聲帶、糾正口型，還有效吸引孩子注意力。④接龍法。即讓幼兒自愿排成一排，每人念一句，看誰念得準(zhǔn)、接得牢。接龍時(shí)，幼兒既要集中注意專心聽同伴讀，還要很快接上來，他們開心又緊張。接龍接得好不好需要一組的幼兒互相配合，因此大班的孩子尤其喜歡這種游戲。⑤學(xué)小古人法。⑥找字法。學(xué)習(xí)了一個(gè)新的內(nèi)容，教師出示所教內(nèi)容中的一個(gè)字，讓幼兒找找哪兒有這個(gè)字。找到相應(yīng)的字時(shí)，孩