飛檐走壁的虎將說課稿

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1、《飛檐走壁的虎將》說課稿龔店鄉(xiāng)節(jié)莊小學牛廣海二零一五年三月5《飛檐走壁的虎將》說課稿龔店鄉(xiāng)節(jié)莊小學牛廣海第一部分：說教材《飛檐走壁的虎將》西師版小學語文四年級下冊第三單元的一篇精讀課文。本文共8個自然段，以“總—分”的結(jié)構(gòu)方式圍繞著“名副其實的虎將”這個主題，既展示了虎將虎虎生威之將氣，又展現(xiàn)了虎將安靜之可愛?！缎抡n標》指出：教學三維目標相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高,具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，統(tǒng)一指向人的全面發(fā)展，促進學生健康成長。結(jié)合新課標和教材特點，以及學生的年齡特征，我確立了以下教學目標：1、學會本課生字新詞。2、朗讀課文，了解壁虎的特點和生活習性。3、揣摩作者的寫

2、作方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣本課的重難點是：1、朗讀課文，了解壁虎的特點和生活習性。2、揣摩作者的寫作方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣第二部分：說教法學法為了順利完成教學目標和促進學生可持續(xù)發(fā)展，使課堂成為學生自我展示的平臺，自主實踐的樂園，使學生能夠主動、充分、有效，并富有創(chuàng)意地學習。本節(jié)課，我主要采用以下教法學法：51、朗讀品味法《新課標》指出：語文教學應注重語言的積累、感悟和運用?！讹w檐走壁的虎將》是一篇文藝性說明文。文章語言生動活潑，情趣盎然。因此，課堂上教師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力。只有充分調(diào)動學生的情感因素，用心靈去體會，去朗讀，才能體會到虎之威、虎之可愛，感

3、悟到作者的語言美。2、自主探究法《語文課程標準》明確指出：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。自主合作探究既能發(fā)揮老師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生獨立學習的能力和合作學習的能力。3、賞析詞句法本組課文的訓練重點是：“抓住重點詞句理解文章內(nèi)容”，提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。三、教學過程的設(shè)計（一）質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。1、板書課題，齊讀。讀完這個題目，你想了解什么？2、這位虎將是誰哪？他到底虎在哪兒？就讓我

4、們一起來來看課文?！疤岢鰡栴}比解決問題更重要?！币砸纱偎迹寣W生帶著疑問，抱著解決問題的急迫心情走進課文。(二)、初讀課文，感知文意。1、自讀課文，學習生字新詞。52、默讀課文，思考：課文每段介紹了壁虎哪方面的知識？。3、交流：通過讀課文，你讀懂了什么？蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！痹趦和木袷澜缋铮@種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我放手讓學生自學，讓學生真正成為學習的主人，培養(yǎng)學生自主學習的意識。交流時，鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。[小精靈兒童網(wǎng)站]（三）、精讀探究，

5、品味感悟1、默讀課文，畫出具體描寫虎勁十足的語句，讀一讀，把你的感受批注在旁邊。2、交流感受，品味重點句子：“壁虎看見了，便慢慢地爬去，出其不意地來個突然襲擊：伸長脖子或躍起身子，張開大口，吐出靈巧的舌頭，把這些蟲子一口吞食，百發(fā)百中。”；當它遇見兇狠的蝎子時，也面無懼色。它逐漸挨近蝎子，用尾巴對它猛擊一下。蝎子當然也不甘示弱，用它的武器——尾刺，向壁虎狠刺，但壁虎毫不在乎。雙方激戰(zhàn)兩三個回合，壁虎大發(fā)虎威，縱身一躍，把蝎子捕食了。”(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動作的詞，如“伸長”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會。(2)捕食蝎子。抓住“面無懼色”、“毫不在乎

6、”、“大發(fā)虎威”、“縱身一躍”等詞進行體會。3、總結(jié)學習2、3段的學法，用同樣的方法體會壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機警的特點。4、指導有感情地朗讀。5《新課標》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。所以，在這一環(huán)節(jié)，我指導學生自主朗讀，抓住重點詞句進行品味，感悟語言文字的魅力。同時，我還注重學生的朗讀指導，特別是指導朗讀的層次性：先讓學生自主研讀，再指名讀，學生評讀，最后賽讀，學生在一次又一次的讀中生情，讀中入境，讀中悟情。（四）、總結(jié)回顧，學會表達。(1)用自己喜歡的方式讀課文

7、，說說壁虎給你留下了怎樣的印象。(2)引導學生體會作者留心觀察、抓住事物特點進行敘述的方法。閱讀的意義重在吸收。教師有意的引導和啟發(fā)，久而久之，學生就會從僅注意內(nèi)容情節(jié)而過渡到關(guān)注文章的寫法和語言風格。（五）、布置作業(yè)讀寫結(jié)合：運用本課所學方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小動物。引導學生仿照本課的寫法進行仿寫練習。由讀引入寫，進行了知識的遷移。通過應用實踐增強閱讀效果和提高表達水平。（六）.板書設(shè)計：　　飛檐走壁的虎將捕食（兇猛）胃口（驚人）耐饑力（可贊）避敵（巧妙）靜得（可愛）5冬　眠我力圖