有效組織課堂教學(xué) 馬

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1、有效組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量一節(jié)高質(zhì)量的課，當(dāng)然離不開教師課下努力鉆研教材，課前的認真?zhèn)浣滩?，備學(xué)生、充分利用課上每一分每一秒，但最重要的還是，如何調(diào)節(jié)課堂上的氣氛，孩子的注意力是否集中，聽課的興趣是否積極，因為一年級孩子年齡小、活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂紀律的好壞直接影響教學(xué)的質(zhì)量。?一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞

2、罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，這樣會使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。在十星評比欄上給表現(xiàn)極好的同學(xué)和有進步的同學(xué)加星。為了保證紀律在上課前可以先說，如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就給他加一顆星星。比比看，今天誰能得到小星星。利用學(xué)生爭勝的這一心理心理來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。二、讓課堂靈活多，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂形式單一，會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。針對這一現(xiàn)象，

3、我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上跟隨音樂做做小表演、唱唱歡快的歌曲，做做課間操等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。我的具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請坐好”，或者師說：“1、2”學(xué)生生：“3”、“手背后”“腳擺齊”“眼睛往前看”等。“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”；拍拍手、拍拍肩、拍拍頭、跺跺腳、當(dāng)說“坐好”時，學(xué)生都坐得很好了。教師和學(xué)生一起邊說邊做，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主

4、動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，都要說清楚。三、及時的表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。一年級的孩子，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說

5、得真好”等鼓勵性的言，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，好嗎”或者說“誰能來幫幫他”等，也可以用“掌聲”或“加分”等形式鼓勵，讓每一位學(xué)生，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，堅定學(xué)習(xí)的自信。　　總之，一節(jié)課堂教學(xué)組織好與不好，是能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到你想要的可課堂效果。