閱讀教學(xué)中“隨文練筆”落點(diǎn)選擇與訓(xùn)練策略的研究

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1、閱讀教學(xué)中“隨文練筆”落點(diǎn)選擇與訓(xùn)練策略的研究2014、9、1————2015-1-12研究目的：1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高書面語(yǔ)言運(yùn)用的能力，使之適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與生活的需要；2、研究設(shè)計(jì)出“隨文練筆”的相關(guān)練習(xí)體系，讓學(xué)生結(jié)合文本找到恰當(dāng)?shù)木毠P引爆點(diǎn)，有效啟動(dòng)學(xué)生練筆欲望；3、在指導(dǎo)隨文練筆過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、寫作能力和人文素養(yǎng)。研究步驟和方法：第一階段（準(zhǔn)備階段）初步布局，擬定研究方案。第二階段（實(shí)施階段）尋找和擬定“隨文練筆”的一般體系，讓學(xué)生結(jié)合文本尋找練筆契機(jī)，有效練筆，教師及時(shí)整理、總結(jié)

2、經(jīng)驗(yàn)，形成文字性的東西。第三階段（總結(jié)階段）根據(jù)實(shí)施情況有序、有法的總結(jié)。方法：讀寫結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，捕捉閱讀教學(xué)中的練筆契機(jī)法，文獻(xiàn)資料運(yùn)用法。預(yù)期成果：學(xué)生方面：提高學(xué)生寫作興趣，及時(shí)找準(zhǔn)練筆落點(diǎn)，規(guī)范自己練筆的相應(yīng)操作程序，有效提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教師方面：通過(guò)研究，教師在更新教育理念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面得到提升，從而提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)。具體案例：找準(zhǔn)落點(diǎn)、筆下生花在教學(xué)《去年的樹》結(jié)尾時(shí)，學(xué)生對(duì)文中：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒以又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。似懂非懂，

3、此時(shí)我讓學(xué)生盡情朗讀、展示朗讀后提出問(wèn)題：“找找文中有幾個(gè)看，用△標(biāo)出來(lái)，想一想，鳥兒看的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么呢？”這時(shí)，學(xué)生議論紛紛，七嘴八舌……在第一個(gè)看那兒會(huì)說(shuō)什么？生1：“朋友，我歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找到你了，我好想你呀！”生2：“朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了。可是，你卻變成了燈火，馬上你就化為灰燼了，我真為你難過(guò)！”在第二個(gè)看哪兒會(huì)說(shuō)什么？生1：“朋友，我給你唱的歌你聽到了嗎？我要走了，我真舍不得你??！”此時(shí)，我想到了一首歌《朋友》，唱給學(xué)生聽后，學(xué)生激情高漲，此時(shí)，我讓他們選擇訴說(shuō)對(duì)象及時(shí)練筆，效果甚好。反思：文本是一個(gè)召喚讀者

4、參與和想像的大空間，在經(jīng)意和不經(jīng)意間，文中的一些地方，正是言盡意未盡，含蓄的留給學(xué)生想像空間，觸動(dòng)學(xué)生有話就說(shuō)的情感。這個(gè)案例中，學(xué)生真情流露，不但表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，而且還有很多想對(duì)鳥兒、樹樁、伐木工人說(shuō)的話，于是我就搭建寫話平臺(tái)，讓學(xué)生筆下生花。這樣，學(xué)生思維和寫作能力都得到了訓(xùn)練。這也是讀書方法深層次的一種滲透。它是以讀促寫、以寫促讀，學(xué)生喜歡，真情流露，筆下生花。階段性總結(jié)：閱讀寫作相得益彰要想使學(xué)生真正提高寫作能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，就得加強(qiáng)平時(shí)專項(xiàng)練筆訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中精彩片段進(jìn)行仿寫仿寫是從閱讀到獨(dú)立寫作過(guò)程的有效訓(xùn)練形

5、式，教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生提供例子，讓學(xué)生仿寫（可仿段、可仿篇）。如《貓》第一自然段介紹了它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又老實(shí)的矛盾性格，還用具體事例敘述，我讓學(xué)生也學(xué)老舍的樣子可寫老實(shí)、貪玩或盡職的性格特征，可也其地相互矛盾的性格特征，再用具體事例敘述，這樣借助范文，降低了難度，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性畏維。