隨文練筆，閱讀教學(xué)的升華

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1、閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要活動(dòng)，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的重要方式。它的主要功能是理解、積累和運(yùn)用。閱讀中的“理解”不單對(duì)文本的感悟，還有對(duì)文本寫法的領(lǐng)悟；閱讀中的“積累”不單對(duì)文本好詞佳句的記儲(chǔ)，還對(duì)文本寫法的習(xí)得；閱讀中的“運(yùn)用”主要是對(duì)文本相關(guān)信息的吸收、內(nèi)化后的輸出過程，多以口頭和書面形式呈現(xiàn)，它是檢閱閱讀效果，鞏固所得知識(shí)，提升語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)語文專家崔巒說：閱讀教學(xué)要體現(xiàn)讀寫結(jié)合，要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)?，從讀學(xué)寫，加強(qiáng)讀寫的聯(lián)系。不應(yīng)把閱讀僅僅作為理解內(nèi)容的手段，還應(yīng)把閱讀和品詞析句，揣摩表達(dá)作用，學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來。否則，是跛腳的閱讀教學(xué)。因而，“結(jié)合閱讀，隨文練筆，提高語

2、言文字的運(yùn)用能力”是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。再者隨文練筆不同于單元習(xí)作訓(xùn)練，其選材角度小，內(nèi)容簡單，學(xué)生易于駕馭，容易嘗到成功的喜悅。一、在閱讀教學(xué)中，學(xué)習(xí)典型句段，進(jìn)行仿寫練筆。模仿典型句段進(jìn)行練筆是學(xué)生良好的作文習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時(shí)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣有著舉足輕重的作用。小學(xué)語文課文，是精選出來的文章，都是很好的作文范文。有些文章在句、段或片的構(gòu)成方面具有明顯的特征。在閱讀教學(xué)時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生從課文的表達(dá)形式入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移性的摹仿、運(yùn)用，有效地形成認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高他們的表達(dá)能力。如《東方之珠》一課的文章結(jié)構(gòu)是總分總，中間段落都是以第一句

3、為中心句的總分結(jié)構(gòu)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我就布置了以總分總結(jié)構(gòu)寫一篇簡短習(xí)作或以總分結(jié)構(gòu)寫一段話的寫話訓(xùn)練。又如《趕?！愤@篇回憶式課文，作者以自己熟悉喜愛的歌詞“小時(shí)候媽媽對(duì)我講大海就是我故鄉(xiāng)……”作為開頭與結(jié)尾，不僅做到頭尾呼應(yīng)而且又緊扣全文充分表達(dá)自己的情感。教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生動(dòng)筆學(xué)習(xí)模仿作者的這種描寫手法，我在周末的練筆時(shí)就布置了類似的練習(xí)。其中有孩子寫“媽媽”就懂得以調(diào)動(dòng)情感的歌詞“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”；有孩子寫“故鄉(xiāng)”用上了“誰不說俺家鄉(xiāng)好……”贊美家鄉(xiāng)的歌詞；還有的寫“自己生日”，開頭這樣寫到：“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”在這熟悉、溫馨、載滿祝福的歌聲中

4、我的生日派對(duì)拉開了序幕。二、在閱讀教學(xué)中，學(xué)習(xí)經(jīng)典表達(dá)方法，隨筆練習(xí)?！妒瘛芬徽n是學(xué)生仿寫水果的典型范文，教學(xué)課文的第四自然段后，我要求學(xué)生帶上自己喜歡的一樣水果，調(diào)動(dòng)身上的各種感官,從形狀、顏色、滋味等方面進(jìn)行描寫，學(xué)生興趣高寫出的片段都是那么的令人滿意。又如學(xué)習(xí)《燕子》的外形描寫后就可布置學(xué)生觀察一種動(dòng)物，寫一寫動(dòng)物的外形特點(diǎn)。學(xué)習(xí)《荷花》的第二自然段后，我?guī)е⒆觽冇^察校園里的各種花，然后讓他們選擇其中一種寫一寫不同的姿態(tài)，三、在閱讀教學(xué)中，捕捉“空白”，引導(dǎo)想象，隨筆練習(xí)。讀透文本才能正確引導(dǎo)學(xué)生理解文本。然而文本中有許多空白有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。教學(xué)中，懂得抓住課文中那些高度

5、概括卻與中心密切相關(guān)的詞語，讓學(xué)生展開想象，通過練筆把它還原成具體而且生動(dòng)鮮明的形象，以便學(xué)生深化對(duì)課文的感悟和理解?！杜P薪嘗膽》里寫到：吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。其中“紛紛要求”只做概括，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：謀臣們怎么要求；吳王是如何不聽忠言、自以為是的場面?！短厥獾馁澏Y》并沒有把菲格雷特總統(tǒng)的演講時(shí)說的話寫出來，只是概括地寫他回憶了塞特凱達(dá)瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們的地球。然而讀者又最想聽到他飽含深情，動(dòng)人心弦，具有意義的演講。此處引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把菲格雷總

6、統(tǒng)的深情演講內(nèi)容寫出來，在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行演講。四、在閱讀教學(xué)中，還可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)美的修辭手法和恰當(dāng)、生動(dòng)的好詞佳句，隨筆練習(xí)。恰到好處的修辭手法能使文章的語言生輝出彩，增強(qiáng)文章的分量，給讀者留下深刻的印象。恰當(dāng)、生動(dòng)的好詞佳句在文中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，會(huì)讓讀者眼睛發(fā)亮的。教學(xué)過程中我們要引導(dǎo)學(xué)生品讀、欣賞、積累并運(yùn)用?！爸笇?dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言”是語文課的專務(wù)。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我們要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課文內(nèi)容和情境，適時(shí)練習(xí)讓學(xué)生說一說，寫一寫。在閱讀中通過模仿或創(chuàng)造性地運(yùn)用課文中的語言，表達(dá)方法，描寫手法或情感抒發(fā)，提高運(yùn)用語言文字的能力提高習(xí)作水平，從而達(dá)到讀寫

7、結(jié)合提高語文的素養(yǎng)。