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《找搭配的規(guī)律》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、蘇教版四年級數(shù)學下冊第六單元第一課時《找規(guī)律》說課稿尊敬的各位評委老師，你們好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學四年級下冊第六單元“找規(guī)律”中的第一課時這部分知識。在認真學習《數(shù)學課程標準》，深入鉆研教材，充分了解學生的基礎上，我準備從以下幾方面進行說課。一、說課標新課標要求我們：開展有效的教學，更好的發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的各種能力，它需要運用“對話式”的學習方式，采取多種教學策略，使學生在合作、探索、交流中發(fā)展能力。建立適應師生相互交流的教學活動體系；滿足學生的心理需求，實現(xiàn)教者與學者感情上的融洽和情感上的共鳴；給學生體驗成功的機會，把“要
2、我學”變成“我要學”。這就要教師：幫助學生決定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)造豐富的教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；豐富的教學情境需要我們在教學活動的全過程中去探索、研究、發(fā)現(xiàn)、形成。二、說教材教材的地位和作用：在四年級上冊課本中學生已經(jīng)學習了簡單數(shù)列中數(shù)的排列規(guī)律、一一間隔排列的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律等，本單元繼續(xù)安排學生找規(guī)律。一方面，可以使學生進一步豐富解決實際問題的策略，提高解決問
3、題的能力；另一方面，可以使學生進一步感受學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材特點：1.提供現(xiàn)實的，富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學生主動探索的愿望。2.提供探索活動的基本線索，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。三，說學情：四年級的小學生已有一定的生活經(jīng)驗、觀察能力，強烈的好奇心和探索欲望。尤其是上學期學生已學過了間隔排列的兩種物體的數(shù)量之間的規(guī)律，有了一定解決問題的能力?！墩乙?guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難，關鍵是讓學生知道這些現(xiàn)實生活的現(xiàn)象要用數(shù)學的眼光去觀察，抽象概括。基于對教材以上的認識、課程標準的要求和學生的基本情況
4、，我擬定本節(jié)課的學習目標為：ｌ、經(jīng)歷對兩種事物進行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。2、在觀察、操作、猜測、驗證、抽象、概括、合作和交流等活動中，體會解決問題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過程，發(fā)展有序思考和表達的能力，培養(yǎng)初步的符號感。3、在活動中增強探索數(shù)學規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學學習情感，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。四、說教法學法新課程標準的基本理念就是要讓學生學“學有價值的數(shù)學”。強調(diào)“教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。因此，我在教學中主要
5、采用了引導探究、誘導發(fā)現(xiàn)等教學方法。引導學生采用自主學習、合作探究的學法。五、說教學過程（一）．創(chuàng)設情境，提出問題1、創(chuàng)設情境：同學們喜歡木偶娃娃嗎？瞧，小明正在商店里買木偶娃娃呢。出示情境圖，請同學們仔細觀察這幅圖，從圖中你能知道些什么？（小明要買一個木偶娃娃，并給木偶娃娃配上一頂帽子，要從三個木偶娃娃和兩頂帽子中選擇……）2.提出問題：根據(jù)上面的信息，你能提出什么問題？（小明買的是哪個木偶娃娃和帽子？他有多少種不同的選配方法？這其中會不會有什么規(guī)律？……）3．引出課題：小明買一個木偶娃娃，再配上一頂帽子，可以有多少種選配方法呢？這其中有什么規(guī)律呢
6、？今天這節(jié)課我們就來研究這些問題。（板書課題：找規(guī)律）【設計意圖】這樣設計意在激發(fā)學生的學習興趣和數(shù)學思考，通過觀察圖片，培養(yǎng)學生用心觀察，用心思考的好習慣。（二）．自主活動得出結(jié)果1.自主活動：談話：你有辦法知道小明可以有多少種選配辦法嗎？請同學們先自己動手試一試，可以用自己小組準備的娃娃和帽子動手配一配；也可以用其它的方法。學生活動。教師參與學生的活動，并注意了解學生采取的方法。交流：你是怎樣選配的?你認為一共有幾種不同的選配方法？學生交流完之后老師進行小結(jié)：小明一共有6種不同的選配方法?？梢韵冗x木偶娃娃，因為每個木偶娃娃可以配兩種不同的帽子，所
7、以一共有六種不同的選配方法。也可以先選帽子因為每頂帽子都可以配3個木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法?！驹O計意圖】：這一環(huán)節(jié)，由直觀形象的實物讓學生親自動手操作，提高學生學習的積極性和學習興趣，同時也體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導”的新課標教學理念。（三），有序探究，突破難點1談話：如果用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃，你能用連線的方法很快找到答案嗎？學生動手操作，并組織交流。2引導學生用字母符號表示法。如果用A、B表示帽子，C、D、E表示木偶娃娃，可以怎樣搭配?有幾種搭配方法？讓學生動手操作，并組織交流。3引導學生用數(shù)字符號表示法如果用1
8、、2表示帽子，3、4、5表示木偶娃娃，又該怎樣搭配呢？讓學生自己動手搭配并交流結(jié)果。提問：你認為用畫圖或字母
