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1、蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第一課時《找規(guī)律》說課稿尊敬的各位評委老師，你們好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元“找規(guī)律”中的第一課時這部分知識。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備從以下幾方面進(jìn)行說課。一、說課標(biāo)新課標(biāo)要求我們：開展有效的教學(xué)，更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，它需要運用“對話式”的學(xué)習(xí)方式，采取多種教學(xué)策略，使學(xué)生在合作、探索、交流中發(fā)展能力。建立適應(yīng)師生相互交流的教學(xué)活動體系；滿足學(xué)生的心理需求，實現(xiàn)教者與學(xué)者感情上的融洽和情感上的共鳴；給學(xué)生體驗成功的機會，把“要
2、我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這就要教師：幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；豐富的教學(xué)情境需要我們在教學(xué)活動的全過程中去探索、研究、發(fā)現(xiàn)、形成。二、說教材教材的地位和作用：在四年級上冊課本中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單數(shù)列中數(shù)的排列規(guī)律、一一間隔排列的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律等，本單元繼續(xù)安排學(xué)生找規(guī)律。一方面，可以使學(xué)生進(jìn)一步豐富解決實際問題的策略，提高解決問
3、題的能力；另一方面，可以使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材特點：1.提供現(xiàn)實的，富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生主動探索的愿望。2.提供探索活動的基本線索，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。三，說學(xué)情：四年級的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗、觀察能力，強烈的好奇心和探索欲望。尤其是上學(xué)期學(xué)生已學(xué)過了間隔排列的兩種物體的數(shù)量之間的規(guī)律，有了一定解決問題的能力?！墩乙?guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，抽象概括。基于對教材以上的認(rèn)識、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的基本情況
4、，我擬定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：ｌ、經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。2、在觀察、操作、猜測、驗證、抽象、概括、合作和交流等活動中，體會解決問題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過程，發(fā)展有序思考和表達(dá)的能力，培養(yǎng)初步的符號感。3、在活動中增強探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、說教法學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生學(xué)“學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。強調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。因此，我在教學(xué)中主要
5、采用了引導(dǎo)探究、誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)法。五、說教學(xué)過程（一）．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們喜歡木偶娃娃嗎？瞧，小明正在商店里買木偶娃娃呢。出示情境圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你能知道些什么？（小明要買一個木偶娃娃，并給木偶娃娃配上一頂帽子，要從三個木偶娃娃和兩頂帽子中選擇……）2.提出問題：根據(jù)上面的信息，你能提出什么問題？（小明買的是哪個木偶娃娃和帽子？他有多少種不同的選配方法？這其中會不會有什么規(guī)律？……）3．引出課題：小明買一個木偶娃娃，再配上一頂帽子，可以有多少種選配方法呢？這其中有什么規(guī)律呢
6、？今天這節(jié)課我們就來研究這些問題。（板書課題：找規(guī)律）【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思考，通過觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察，用心思考的好習(xí)慣。（二）．自主活動得出結(jié)果1.自主活動：談話：你有辦法知道小明可以有多少種選配辦法嗎？請同學(xué)們先自己動手試一試，可以用自己小組準(zhǔn)備的娃娃和帽子動手配一配；也可以用其它的方法。學(xué)生活動。教師參與學(xué)生的活動，并注意了解學(xué)生采取的方法。交流：你是怎樣選配的?你認(rèn)為一共有幾種不同的選配方法？學(xué)生交流完之后老師進(jìn)行小結(jié)：小明一共有6種不同的選配方法?？梢韵冗x木偶娃娃，因為每個木偶娃娃可以配兩種不同的帽子，所
7、以一共有六種不同的選配方法。也可以先選帽子因為每頂帽子都可以配3個木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法?！驹O(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)，由直觀形象的實物讓學(xué)生親自動手操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時也體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新課標(biāo)教學(xué)理念。（三），有序探究，突破難點1談話：如果用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃，你能用連線的方法很快找到答案嗎？學(xué)生動手操作，并組織交流。2引導(dǎo)學(xué)生用字母符號表示法。如果用A、B表示帽子，C、D、E表示木偶娃娃，可以怎樣搭配?有幾種搭配方法？讓學(xué)生動手操作，并組織交流。3引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字符號表示法如果用1
8、、2表示帽子，3、4、5表示木偶娃娃，又該怎樣搭配呢？讓學(xué)生自己動手搭配并交流結(jié)果。提問：你認(rèn)為用畫圖或字母
