論文如何提高閱讀能力

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1、談?wù)剬W(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)戶縣北關(guān)中學(xué)劉清雅在我校英語組開展的課堂有效性策略研究科研課題研討會(huì)上，與會(huì)人員對(duì)學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)進(jìn)行了集中探討，大家各抒己見，提出了不少好的建議。下邊談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問題的一些看法。多年的英語教學(xué)實(shí)踐以及新課改實(shí)施以來凸現(xiàn)的種種問題告訴我，學(xué)生普遍存在閱讀速度緩慢、理解能力孱弱，不知道怎么來概括文章中心思想，理解詞義時(shí)脫離語境或看到生詞就卡殼，讀不下去，更有甚者一看到英語文章就產(chǎn)生畏懼心理等現(xiàn)象。導(dǎo)致這種種現(xiàn)象的主要原因有：1、教師本身不重視，在強(qiáng)調(diào)聽、說的同時(shí)忽視了讀和寫，忽略了閱讀技巧和方

2、法的指導(dǎo)，從而束縛了學(xué)生英語思維和閱讀能力的培養(yǎng)；2、語言因素限制了英語閱讀能力的有效形成。一定的語言知識(shí)是形成語言能力的基礎(chǔ)，知識(shí)與能力相輔相成，缺一不可；3、非語言因素，包括不良的閱讀習(xí)慣、不健康的閱讀心理、貧乏的語言背景知識(shí)等，阻礙了英語閱讀能力的發(fā)展和提高。為此，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。一、????教師本身思想觀念的更新要想提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師就應(yīng)該更新舊的思想觀念。作為初中英語教師，我們應(yīng)該清楚知道閱讀是理解和吸收書面信息的手段，也是英語學(xué)習(xí)的主要目的之一，要開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生

3、的知識(shí)面，活躍學(xué)生的英語思維，就得培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。教師對(duì)英語閱讀能力的培養(yǎng)的重視，一定能帶動(dòng)學(xué)生本人對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的重視。二、????從培養(yǎng)閱讀興趣入手孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，興趣是學(xué)生感知新事物、探索新知識(shí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，選擇閱讀材料極為關(guān)鍵。教師為學(xué)生選擇的閱讀材料要由淺到深，由易到難，由表及里的給不同學(xué)生提供成功樂趣的機(jī)會(huì)；所選擇的材料要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。對(duì)于初中學(xué)生，閱讀材料不宜過于抽象，否則會(huì)打擊學(xué)生的閱讀興趣。此外，所選擇的讀物要把握時(shí)代特點(diǎn)

4、，要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，或是學(xué)生感興趣的名人故事等，以此來吸引學(xué)生。除合理選擇閱讀材料之外，教師的導(dǎo)入也很重要。如果學(xué)生對(duì)教師的閱讀材料背景介紹產(chǎn)生了興趣或充分認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，都能使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，教師在課堂閱讀訓(xùn)練中，可采用新穎有趣的導(dǎo)入方式，如講述與閱讀材料有關(guān)的人物故事歷史故事中的引人入勝的故事情節(jié)，提示學(xué)生閱讀的內(nèi)容或閱讀要達(dá)到的目標(biāo)，都是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的手段。三、????注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣使學(xué)生終身受益。閱讀時(shí)，不能逐字逐句去讀，要有按意群閱讀的習(xí)慣，快速完成材料的閱讀。

5、教師要根據(jù)文章的難易程度、各階段學(xué)生的水平，進(jìn)行限時(shí)閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中遇到生詞時(shí)，只要對(duì)文章的閱讀不產(chǎn)生大的影響，采取視而不見的態(tài)度和讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文對(duì)生詞進(jìn)行猜測(cè)詞義，而不能因?yàn)槲房s導(dǎo)致閱讀中止。教師還要經(jīng)常與學(xué)生一起總結(jié)閱讀的一般步驟，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀的一般規(guī)律，并引導(dǎo)他們長期堅(jiān)持，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀有朗讀、默讀、精讀、泛讀之分，前兩者是根據(jù)閱讀的方法和要求來區(qū)分的。我們閱讀是為了獲取信息，具體地說，就是拿到一篇文章，要通過閱讀迅速掌握文章的內(nèi)容。如果我們慢慢去朗讀，碰到

6、了一個(gè)生詞就去查，一句一句去了解細(xì)節(jié)，這樣就達(dá)不到迅速掌握信息的目的，不能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我認(rèn)為第一遍閱讀就是“掃描”式的快速默讀。默讀時(shí)有些無關(guān)重要的文字可以跳過去不予理睬，然后再去細(xì)讀、朗讀，以此去尋找閱讀的真諦。四、教師還要引發(fā)聯(lián)想，將生活積累融進(jìn)閱讀過程進(jìn)行閱讀。閱讀材料是借助語言來描繪形象和感受的，具有間接性。作者在寫作過程中往往講究用語的含蓄和結(jié)構(gòu)的精巧，因此作者的意圖往往隱藏于字里行間，學(xué)生必須發(fā)揮想象去體會(huì)和領(lǐng)悟閱讀內(nèi)容。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要重視文章歷史背景和社會(huì)意義等介紹，以豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)

7、容，多啟發(fā)學(xué)生把自己的生活積累與閱讀的信息聯(lián)系起來，加快對(duì)閱讀材料的體會(huì)，加深對(duì)閱讀材料的領(lǐng)悟。如今，克井中心校正在組織全鎮(zhèn)學(xué)習(xí)、感悟、運(yùn)用生本教育的理念。我一定借生本教育之東風(fēng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，突破英語教學(xué)的瓶頸，讓我的教學(xué)更加扎實(shí)、更加有效、更加富有朝氣。