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1、如何提高英語的閱讀能力論文【摘要】閱讀教學不僅是中學英語教學的任務之一，要通過閱讀教學，使學生不斷獲得新的知識，提高英語實際運用的能力。筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗總結出幾點提高學習英語閱讀能力的方法。【關鍵詞】閱讀能【摘要】閱讀教學不僅是中學英語教學的任務之一，要通過閱讀教學，使學生不斷獲得新的知識，提高英語實際運用的能力。筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗總結出幾點提高學習英語閱讀能力的方法。【關鍵詞】閱讀能力；閱讀方法；閱讀技巧【Abstract】ThereadingteachingisoneofthemissionofEnglishteachingint
2、hehighschool,passreadingteachingandmakethestudentcontinuouslyacquirenemaryeexaltationstudyEnglishreadingthemethodofability.【Keyethod；Readingtechnique閱讀教學不僅是中學英語教學的任務之一，而且是中考中必考、分值最大的能力考查。閱讀教學的任務具有雙重性：第一，對學生進行閱讀技能、技巧的訓練，培養(yǎng)其閱讀理解能力；第二，通過閱讀教學，使學生不斷獲得新的語言知識，提高英語實際運用能力。兩個任務為了一個目的——“為學
3、生運用和進一步學習英語切實打好基礎”。綜合多年的閱讀教學經(jīng)驗，筆者總結了一些方法和技巧，介紹給大家希望能起到拋磚引玉的作用。閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時間內掌握每篇文章所包含信息地方法。閱讀方法不同，每個人理解文章所花的時間也各不相同。筆者認為文章的首段很重要，有時就是文章的中心所在。理解段落和全文，又能幫助我們更好的理解句子。在整個閱讀過程中，我們要有意識地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，不應過分在意對個別詞語的理解。即使遇到較難理解的句子，也不必著急，繼續(xù)往下讀，讀完全段或全文章之后，
4、我們往往會發(fā)現(xiàn)前面遇到的許多問題已經(jīng)迎刃而解了。就“閱讀理解”這四個字而言，重點在理解上，為了保障準確理解，對文章出現(xiàn)的重點句或難句，要適當理解，閱讀過程中，要求學生善于抓住重點句，力求準確理解，掌握主要意思。在初中英語教學中進行閱讀教學，注重培養(yǎng)學生閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，形成科學的閱讀技巧，具體可以從以下幾點入手：1．判斷出所給文章的類別根據(jù)各類文章的性質，在開始閱讀后，有意識地去掌握并識記有些關鍵的內容和詞匯。這樣既抓住了重點，又節(jié)省了時間，避免了若干細節(jié)及無關全局的問題上糾纏，初中階段，出現(xiàn)的主要記敘文。如果是故事
5、或傳記，就應特別注意找出主要人物、事件發(fā)生的時間、地點、主要情節(jié)以及結局。故事傳記主要是敘述主要人物的主要特征，他與其他重要人物之間的關系也應同時記住。新聞報導、史地知識介紹，往往是一人一事的介紹，比故事傳記要簡單，但也離不開記敘文的基本特點，對于上述要求它們同樣適用。而新聞報導特別強調時間性、準確性，因此要搞清時間、地點和數(shù)字。2．解題時不要邊看問題邊從文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解的文章應瀏覽全文，了解全文大意。然后記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字（不同的人名、地點可用鉛筆在試
6、卷上分別做出不同的記號，以便查找。3．要注意找出主題句，利用主題句來查找有關信息一般說來，論述性較強的文章或說明文，每一段或相關的幾段里總有一句話是主題句。讀了主題句后，便能知道這一段大致的內容，因為主題句概括了全段的主要內容，而該段其余的句子則是用來闡述或說明主題句的。4．掌握好解題速度，有效的控制考試時間，先易后難是考試時答題的一般方法碰到難題時，千萬不要鉆牛角尖，那樣會耽誤太多時間。一時做不出的題，要果斷舍棄，以免影響解答別的較有把握的題。待其他題解答完后，如有剩余時間再回來做剛才暫時放棄的題。5．一般對于不影響句子或全文理解的生詞，不必務求理解
7、遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以根據(jù)上下文或夠詞法等方法來猜出這個詞的大致意思。6．靈活采用閱讀法有的用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的用“倒讀法”，就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文，最后尋找答案。筆者比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間?！暗棺x法”對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發(fā)，進行概括和總結，分析所提供選項，做出準確的判斷。此外，教師還要教給學生
8、靈活運用不同的閱讀技巧（泛讀、略讀、跳讀、精讀），擴大學生的閱讀量，要求學生每一天讀一篇短文，
