神奇的絲瓜1

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1、課時(shí)計(jì)劃20年月日星期第1課時(shí)主備人：謝金菊參與教師：彭司燕田長(zhǎng)奎張麗霞吳玉環(huán)田芳課題14、《神奇的絲瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。?2、理清文章敘述順序，把握作者情感變化，感受絲瓜的神奇。過(guò)程與方法理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感變化，感受絲瓜的神奇。情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟絲瓜成長(zhǎng)過(guò)程中蘊(yùn)含的內(nèi)涵，從中獲得一種積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，說(shuō)出絲瓜的神奇之處教學(xué)難點(diǎn)品讀課文，感悟絲瓜所展現(xiàn)出來(lái)的品格，啟發(fā)學(xué)生感悟生活。教學(xué)方法與手段抓住重點(diǎn)詞句，感悟絲瓜的品格，感悟生活。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教師活

2、動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引題二、學(xué)習(xí)課文導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，絲瓜是一種極其平常的蔬菜，從表面上看它并無(wú)特別之處，可是文學(xué)家季羨林先生卻認(rèn)為絲瓜非常的神奇，那么它的神奇之處到底表現(xiàn)在哪些地方呢？這節(jié)課我們就來(lái)一起研讀課文。（一）、首先請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。想想這篇課文主要講了哪些內(nèi)容？學(xué)生讀文思考讀后回答1、指名回答，相機(jī)板書(shū)。（絲瓜神奇的生長(zhǎng)過(guò)程、作者情感的變化及從絲瓜身上領(lǐng)悟到的人生態(tài)度）2、文中神奇的絲瓜生長(zhǎng)在什么地方呢？指名讀讀第一自然段?！半S意”說(shuō)明了什么？（二）學(xué)習(xí)絲瓜的神奇1、絲瓜是普通的，可作者為什么又說(shuō)它是神奇的呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為描寫(xiě)絲瓜神奇的句子找出來(lái)，想

3、想為什么這里表現(xiàn)了絲瓜的神奇，作者抓住了那些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)絲瓜的神奇的？然后舉手來(lái)交流。2、提示：???①過(guò)了不久，絲瓜竟然長(zhǎng)了出來(lái)，而且日益茁壯、長(zhǎng)大。（土壤并不肥沃，但是它卻長(zhǎng)了出來(lái)，不僅只是長(zhǎng)了出來(lái)，而且還日益茁壯、長(zhǎng)大。作者用“竟然”表現(xiàn)絲瓜的成長(zhǎng)出乎意料，體現(xiàn)其神奇）??②以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段；最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。（作者對(duì)絲瓜的長(zhǎng)勢(shì)之快感到驚奇。）??③這樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多學(xué)生匯報(bào)討論的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使得上面的葉子長(zhǎng)得又肥又綠，爬在灰白色的墻上，一片濃綠，給土墻增添了無(wú)量活力與生

4、機(jī)。（絲瓜秧“細(xì)”，“竟”在“一夜之間”輸送這么“多”的水分，使葉子長(zhǎng)得“又肥又綠”，不斷的往上爬。）???④最初長(zhǎng)出來(lái)的瓜不再長(zhǎng)大，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)。（為什么停止了生長(zhǎng)？不停止生長(zhǎng)結(jié)果會(huì)怎樣？“仿佛得到命令”寫(xiě)出了絲瓜就好像人一樣，知道什么時(shí)候該長(zhǎng)，什么時(shí)候不該長(zhǎng)，適可而止；絲瓜知道犧牲小我，顧全大局，與世無(wú)爭(zhēng)，瓜與瓜之間和諧共存，絲瓜擁有智慧。）???⑤這兩個(gè)瓜后來(lái)居上，發(fā)瘋似的猛長(zhǎng)，不久就長(zhǎng)成了小孩胳膊一般粗了。（“后來(lái)居上”是什么意思？這句話運(yùn)用了什么修辭手法？寫(xiě)出了絲瓜的什么特點(diǎn)？很生活化的比喻，寫(xiě)出了絲瓜懂得抓住機(jī)會(huì)，發(fā)展自己。）???⑥兩個(gè)瓜

5、不知從什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。（“彎了”，“把軀體放在”是為了什么？找到承擔(dān)重量的地方。表現(xiàn)了絲瓜的什么特點(diǎn)？絲瓜具有主動(dòng)性，三、課堂小結(jié)跟人一樣有了思想，能行動(dòng)，有智慧。自己去改變自己來(lái)適應(yīng)環(huán)境，體現(xiàn)了絲瓜的神奇）⑦我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在抗震加固時(shí)筑上的緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。(原來(lái)是怎樣生長(zhǎng)的？這個(gè)樣子的改變是人為的嗎？平著身子躺在那兒一般是指人在什么樣的心情下做的？“平著身子”、“躺在”，找到自己的落腳點(diǎn)，悠閑自在）3．老師歸納：作者通過(guò)寫(xiě)絲瓜籽、絲瓜秧、絲瓜的“瓜”的神奇來(lái)體現(xiàn)絲

6、瓜的神奇。（重點(diǎn)描寫(xiě)了絲瓜的“瓜”的神奇）4、品讀感悟：??齊讀表現(xiàn)絲瓜神奇的句子，讀出絲瓜的神奇，讀出作者的好奇，驚訝，喜悅。再次感受絲瓜的神奇和季先生質(zhì)樸卻不乏味的語(yǔ)言。過(guò)渡：老師讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，面對(duì)絲瓜神奇的生長(zhǎng)過(guò)程，作者的情感也在發(fā)生變化，時(shí)而擔(dān)心，時(shí)而驚喜。下節(jié)課我們就繼續(xù)探秘神奇的絲瓜背后作者的心情變化。練習(xí)有感性地朗讀句子。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思課時(shí)計(jì)劃20年月日星期第2課時(shí)主備人：謝金菊參與教師：彭司燕田長(zhǎng)奎張麗霞吳玉環(huán)田芳課題14、《神奇的絲瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。?2、理清文章敘述順序，把握作者情感變化，感

7、受絲瓜的神奇。過(guò)程與方法理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感變化，感受絲瓜的神奇。情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟絲瓜成長(zhǎng)過(guò)程中蘊(yùn)含的內(nèi)涵，從中獲得一種積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，說(shuō)出絲瓜的神奇之處教學(xué)難點(diǎn)品讀課文，感悟絲瓜所展現(xiàn)出來(lái)的品格，啟發(fā)學(xué)生感悟生活。教學(xué)方法與手段抓住重點(diǎn)詞句，感悟絲瓜的品格，感悟生活。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)(一)深入文本，感悟作者的“擔(dān)心”。???1、文中幾次寫(xiě)到作者的“擔(dān)心”？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出作者擔(dān)心的句子，想想他分別擔(dān)心什么？2、指名有感情地朗讀相關(guān)句子，說(shuō)出自己的感受。??（1）第一次“擔(dān)心”（我真

8、替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這