神奇的絲瓜1

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1、課時計劃20年月日星期第1課時主備人：謝金菊參與教師：彭司燕田長奎張麗霞吳玉環(huán)田芳課題14、《神奇的絲瓜》教學設計課型教學目標知識與技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。?2、理清文章敘述順序，把握作者情感變化，感受絲瓜的神奇。過程與方法理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會重點詞句，體會作者情感變化，感受絲瓜的神奇。情感、態(tài)度與價值觀領(lǐng)悟絲瓜成長過程中蘊含的內(nèi)涵，從中獲得一種積極的人生態(tài)度。教學重點理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處教學難點品讀課文，感悟絲瓜所展現(xiàn)出來的品格，啟發(fā)學生感悟生活。教學方法與手段抓住重點詞句，感悟絲瓜的品格，感悟生活。課堂結(jié)構(gòu)設計教學環(huán)節(jié)及時間分配教師活

2、動學生活動一、引題二、學習課文導語：同學們，絲瓜是一種極其平常的蔬菜，從表面上看它并無特別之處，可是文學家季羨林先生卻認為絲瓜非常的神奇，那么它的神奇之處到底表現(xiàn)在哪些地方呢？這節(jié)課我們就來一起研讀課文。（一）、首先請同學們快速瀏覽課文。想想這篇課文主要講了哪些內(nèi)容？學生讀文思考讀后回答1、指名回答，相機板書。（絲瓜神奇的生長過程、作者情感的變化及從絲瓜身上領(lǐng)悟到的人生態(tài)度）2、文中神奇的絲瓜生長在什么地方呢？指名讀讀第一自然段?！半S意”說明了什么？（二）學習絲瓜的神奇1、絲瓜是普通的，可作者為什么又說它是神奇的呢？請同學們把自己認為描寫絲瓜神奇的句子找出來，想

3、想為什么這里表現(xiàn)了絲瓜的神奇，作者抓住了那些關(guān)鍵詞語來表現(xiàn)絲瓜的神奇的？然后舉手來交流。2、提示：???①過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯、長大。（土壤并不肥沃，但是它卻長了出來，不僅只是長了出來，而且還日益茁壯、長大。作者用“竟然”表現(xiàn)絲瓜的成長出乎意料，體現(xiàn)其神奇）??②以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段；最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。（作者對絲瓜的長勢之快感到驚奇。）??③這樣細的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多學生匯報討論的水分和養(yǎng)料，供應前方，使得上面的葉子長得又肥又綠，爬在灰白色的墻上，一片濃綠，給土墻增添了無量活力與生

4、機。（絲瓜秧“細”，“竟”在“一夜之間”輸送這么“多”的水分，使葉子長得“又肥又綠”，不斷的往上爬。）???④最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。（為什么停止了生長？不停止生長結(jié)果會怎樣？“仿佛得到命令”寫出了絲瓜就好像人一樣，知道什么時候該長，什么時候不該長，適可而止；絲瓜知道犧牲小我，顧全大局，與世無爭，瓜與瓜之間和諧共存，絲瓜擁有智慧。）???⑤這兩個瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了。（“后來居上”是什么意思？這句話運用了什么修辭手法？寫出了絲瓜的什么特點？很生活化的比喻，寫出了絲瓜懂得抓住機會，發(fā)展自己。）???⑥兩個瓜

5、不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。（“彎了”，“把軀體放在”是為了什么？找到承擔重量的地方。表現(xiàn)了絲瓜的什么特點？絲瓜具有主動性，三、課堂小結(jié)跟人一樣有了思想，能行動，有智慧。自己去改變自己來適應環(huán)境，體現(xiàn)了絲瓜的神奇）⑦我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在抗震加固時筑上的緊靠樓墻凸出的一個臺子上。(原來是怎樣生長的？這個樣子的改變是人為的嗎？平著身子躺在那兒一般是指人在什么樣的心情下做的？“平著身子”、“躺在”，找到自己的落腳點，悠閑自在）3．老師歸納：作者通過寫絲瓜籽、絲瓜秧、絲瓜的“瓜”的神奇來體現(xiàn)絲

6、瓜的神奇。（重點描寫了絲瓜的“瓜”的神奇）4、品讀感悟：??齊讀表現(xiàn)絲瓜神奇的句子，讀出絲瓜的神奇，讀出作者的好奇，驚訝，喜悅。再次感受絲瓜的神奇和季先生質(zhì)樸卻不乏味的語言。過渡：老師讀課文時發(fā)現(xiàn)，面對絲瓜神奇的生長過程，作者的情感也在發(fā)生變化，時而擔心，時而驚喜。下節(jié)課我們就繼續(xù)探秘神奇的絲瓜背后作者的心情變化。練習有感性地朗讀句子。板書設計課后反思課時計劃20年月日星期第2課時主備人：謝金菊參與教師：彭司燕田長奎張麗霞吳玉環(huán)田芳課題14、《神奇的絲瓜》教學設計課型教學目標知識與技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。?2、理清文章敘述順序，把握作者情感變化，感

7、受絲瓜的神奇。過程與方法理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會重點詞句，體會作者情感變化，感受絲瓜的神奇。情感、態(tài)度與價值觀領(lǐng)悟絲瓜成長過程中蘊含的內(nèi)涵，從中獲得一種積極的人生態(tài)度。教學重點理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處教學難點品讀課文，感悟絲瓜所展現(xiàn)出來的品格，啟發(fā)學生感悟生活。教學方法與手段抓住重點詞句，感悟絲瓜的品格，感悟生活。課堂結(jié)構(gòu)設計教學環(huán)節(jié)及時間分配教師活動學生活動(一)深入文本，感悟作者的“擔心”。???1、文中幾次寫到作者的“擔心”？請同學們從文中找出作者擔心的句子，想想他分別擔心什么？2、指名有感情地朗讀相關(guān)句子，說出自己的感受。??（1）第一次“擔心”（我真

8、替它擔心，生怕它經(jīng)不住這