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《讓學(xué)生在閱讀中，放飛心靈》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓學(xué)生在閱讀中，放飛心靈著名教育家蘇霍姆林斯基次說過：“讓學(xué)生變聰明，不是補(bǔ)課、不是增加作業(yè)量、而是閱讀、閱讀、再閱讀”只有閱讀成為學(xué)生生活中的一種習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)從容地坐在書本前，細(xì)細(xì)地品讀、深入地思考。因此，閱讀成了語文課堂教學(xué)活的生命。作為教師，我們要播灑閱讀的希望之種，讓學(xué)生在閱讀中，放飛心靈。一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，這是每一位教師都知曉的真理。善施教化的圣人孔子在兩千多年前就告誡弟子們：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睆?qiáng)調(diào)了在讀書治學(xué)方面要激發(fā)學(xué)生愛讀書，樂讀書的興趣。圣賢的智慧一直潤澤著后來者，使得一代又一代的先哲們想方設(shè)
2、法讓學(xué)生“樂讀書”，讓學(xué)生在讀書中獲得快感，獲得美感，進(jìn)而增長知識(shí)，涵養(yǎng)精神。無獨(dú)有偶，世界上最具智慧的猶太民族就是最愛讀書的民族。據(jù)傳，猶太民族有許多關(guān)于閱讀的優(yōu)良傳統(tǒng)。如家中失火時(shí)，母親會(huì)告誡孩子最需帶走的是書籍，金銀錢財(cái)都是次要的；其中最令人敬佩的當(dāng)數(shù)這個(gè)古老而傳奇的習(xí)俗：當(dāng)孩子還在吃奶的時(shí)候，年輕的父親就會(huì)把書蘸上蜂蜜，讓孩子去舔嘗，漸漸地，孩子幼小的心靈里便烙下了這樣一個(gè)難忘的信念——書是甜的。對(duì)書的興趣從小便滋生了。在振興學(xué)生閱讀的過程中，所有教師都應(yīng)用“書是甜的”理念來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓書的甜美來激發(fā)學(xué)生讀書的渴望，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，引導(dǎo)學(xué)生
3、投入到書的海洋中去遨游，真正把讀書當(dāng)年是一種樂趣，視作一種享受。一、搭建自由表達(dá)的舞臺(tái)學(xué)生作為有獨(dú)立思考的生命個(gè)體，他們有自己思維，有一定的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，也有靈感與感情，更有自己的興趣。作為一名老師，要給他們展示自己體驗(yàn)與經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中通過自己的主動(dòng)參與有所感悟，在情感方面受到良好熏陶，在語文充滿靈性與情趣的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展與進(jìn)步。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，給學(xué)生自由思考的時(shí)間與空間，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和發(fā)揮其聰明才智，通過自由閱讀讓學(xué)生有所思、有所感、有所得。這才是語文教學(xué)所追求的目標(biāo)。三、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。閱讀課上教師的講解不能完全
4、代替學(xué)生的自主活動(dòng)，教師應(yīng)千方百計(jì)地營造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生自己用心讀課文，調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。因?yàn)?，學(xué)生只有在良好的個(gè)性化閱讀氛圍中，才會(huì)有心理安全和心理自由的感覺，于是，才能積極地思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個(gè)人化的行為，只有學(xué)生主動(dòng)、自由地個(gè)性化閱讀，才能在其中形成自己獨(dú)特的閱讀感受。因此，在教學(xué)中教師首先要尊重學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為本，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是一個(gè)有著自主意識(shí)的生動(dòng)活潑的人，在課堂教學(xué)中教師要坦率真誠地面對(duì)學(xué)生，信任與鼓勵(lì)多于指責(zé)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生的回答不全盤否定，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過與同
5、學(xué)和老師的交流，逐步明確正確的答案。教師要主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，與學(xué)生平等的對(duì)話，提倡教師與學(xué)生要多向交流，形成一種人與人之間相互作用的情境，形成一個(gè)民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生始終保持輕松、愉悅的心理狀態(tài)。形成一個(gè)無拘無束的思維空間，師生之間互相交流、互相質(zhì)疑，共同探討問題，使師生成為交流的伙伴。把課堂還給學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)有閱讀的興趣與欲望。四、通過課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣與能力。小學(xué)生因年齡、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面原因的差異，閱讀興趣各有不同。我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生不同的興趣愛好，推薦了篇幅較短、圖文并茂，淺顯易懂的古詩、兒歌、童話和寓言故事。如《安徒生童話》
6、《十萬個(gè)為什么》等。這樣，學(xué)生既樂于接受，又培養(yǎng)了他們的愛好，而閱讀能力也就在不知不覺中提高了。而且，我在向?qū)W生推薦讀物中，注意循序漸進(jìn)與學(xué)生的閱讀能力相適應(yīng)，不會(huì)一次要求過多，這樣學(xué)生才樂于讀，讀得好。而興趣也跟著增加了。不給力讀著一篇篇文質(zhì)優(yōu)美的課文，讓心靈在閱讀中不知不覺地對(duì)祖國優(yōu)美的語言文字產(chǎn)生深深的眷戀，對(duì)漢民族的燦爛文化滋長無限的興趣，體會(huì)文本內(nèi)蘊(yùn)的情感，從書籍中汲取知識(shí)和力量，寧靜愉悅，心靈自由飛揚(yáng)。讓學(xué)生在閱讀中，放飛心靈葉縣馬莊回族鄉(xiāng)習(xí)樓學(xué)校張香團(tuán)二〇一六年三月八日
