如何組織幼兒游戲

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時間:2019-05-04

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1、如何組織幼兒游戲案例背景:?????游戲是兒童活動的基本形式之一,它通過虛擬情境以再現(xiàn)成人的社會經(jīng)驗與人際關(guān)系,從而使兒童達到認識周圍世界的目的。因此,游戲體現(xiàn)了兒童與現(xiàn)實的一種特殊關(guān)系,它通過某種虛擬的情境把某一類實物的特征轉(zhuǎn)移到另一類實物之上。例如,幼兒用竹竿模仿成人騎馬的游戲,在這里馬的特征便轉(zhuǎn)移到竹竿上,竹竿成了馬的替代物。游戲是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉,是兒童社會化的最重要的途徑。因此,對于3-6歲的幼兒來說,游戲應(yīng)該成為他們的主導(dǎo)活動。所以,在《綱要》中明確指出:“以游戲為基本活動,通過多種活動促進幼兒發(fā)展”要求我們做到“保障幼兒游戲的權(quán)利,為幼兒提供游戲的條件,尊重

2、幼兒游戲的意見,使幼兒在游戲中獲得自身的滿足和發(fā)展。要通過游戲和多種活動引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的接觸中積極主動地感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn),并與人交往,從中獲取多方面的經(jīng)驗和能力”。?情境描述:???只要天氣晴朗,早晨我們都會組織幼兒晨間活動,玩各種體育器械,今天當我們來到幼兒園時,一大堆竹子做的“獨輪車”映入眼簾,同時也引起了幼兒們的興趣,一個個放下書包飛奔過去搶著玩,我組織大家推著車過獨木橋,總有幾個幼兒不顧老師的叫喚,沒有遵守游戲規(guī)則跑來跑去,自顧自的玩,有的扛著、有的拖著;還有的用力的摔在地上??吹酱朔榫埃曳磸?fù)去想其中緣由。?案例分析:??1、中班幼兒年齡小,游戲必須具有情節(jié)性和情景

3、性。???這就要求我們老師也要全身心的投入再加上夸張的表情、語言、動作,充分適宜的游戲材料,完整的游戲情節(jié),引發(fā)幼兒不自覺的進入游戲情景中去。首先游戲前我應(yīng)該用一個完整的故事吸引住幼兒。在一種機械的游戲中增添故事情節(jié),采用故事的手段來游戲,比如我們可以說:“小朋友,你們要出發(fā)到對面去摘果子了你們看,那兒是不是有一個獨木橋???但是,你們可要小心了,在橋的下面有一條深深的河流,千萬不要掉下去嘍,不然你們就沒有事物過冬了,那你們要怎么做才能安全到達呢?”這樣導(dǎo)入相信要比今天我們玩的生動許多。誘發(fā)了幼兒的興趣,接下來老師也無須介紹游戲規(guī)則了。???2、中班幼兒的游戲具有靈活性和機動性。??作為

4、老師應(yīng)該有敏銳的觀察力,靈活機動的應(yīng)變能力來應(yīng)付突發(fā)的意想不到的事情。如:游戲時有一個幼兒總喜歡橫沖直撞,跑來跑去。剛開始時我還提醒他,然而這種干涉并沒有起作用,于是我就不支持、不限制、不關(guān)注?,F(xiàn)在想一想,幼兒的行為總有自己的理由,幼兒既然樂在其中,就可以順其要求,巧妙利用:“哇,河流多急呀,小心不要掉下去了”這樣既滿足了他的要求,又間接影響了他。當然也可以用語言幫助幼兒積累經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒游戲的方向。如,對跑回來的幼兒說:“不好啦,河水漲高了,快站在橋上,不然要打濕了,到對面就安全了。在這樣的情緒感染下,他一定會好好地到達獨木橋的對面。?活動反思:???游戲的特征在于它一方面服務(wù)于教育

5、目的,另一方面又使幼兒得到滿足和快樂。因此,教師的任務(wù)在于改造幼兒的自然游戲,使它既具有教育上的價值又保持游戲的性質(zhì)。這種游戲是愉悅性與教育性相結(jié)合的游戲。在這種游戲中.教師和幼兒是必要的參加者.并在積極的互動中互相影響。通過這種游戲幼兒能感知與操作物質(zhì)世界,積累大量經(jīng)驗.發(fā)展創(chuàng)造思維能力和語言能力并培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力;通過這種游戲,幼兒能區(qū)分社會角色.學(xué)會從別人的角度思考問題,理解他人,發(fā)現(xiàn)并認識自我,使自己的社會性得到良好的發(fā)展;通過這種游戲,幼兒能克服消極情緒.始終保持積極樂觀的態(tài)度,使自己的情感得到良好的發(fā)展;通過這種游戲,幼兒能對己習(xí)得的協(xié)調(diào)動作進行練習(xí)和運用,掌握

6、新的技能,促進身體的生長發(fā)育。???那么在游戲活動中的教師應(yīng)該怎么做呢????1、教師應(yīng)對幼兒園游戲進行科學(xué)的設(shè)計。教師對游戲進行設(shè)計是將游戲納入有目的的教育過程的關(guān)鍵,是幼兒園游戲取得良好預(yù)期教育目的的前提和保證。??2、在游戲過程中注意主體性的發(fā)揮。游戲過程中教師主體性的發(fā)揮,是指在幼兒游戲進行、實施過程中教師應(yīng)以真實的游戲者和敏銳的觀察者的身份參與到幼兒的游戲中去.讓幼兒在一種更加平等的氛圍中得到更好的教育。???3、教師應(yīng)注重游戲評價中主體性的發(fā)揮。游戲評價是影響幼兒游戲繼續(xù)開展的重要元素,也是教師指導(dǎo)游戲的延伸。因此,要使幼兒在游戲水平上達到較高層次,教師在游戲評價中主體性的

7、發(fā)揮同樣不可或缺。???在這方面,教師應(yīng)注意兩點:???①在游戲過程中教師對幼兒的行為應(yīng)保持高度的敏感性.隨時做出積極的應(yīng)答,以激發(fā)和維持幼兒參與游戲的主動性、積極性。???②游戲結(jié)束后,教師應(yīng)對游戲計劃與目標的實施情況進行總結(jié)分析.以便及時發(fā)現(xiàn)問題,及時對游戲進行調(diào)整和糾正。只有這樣,才能促進教師和幼兒之間積極的互動,使幼兒得到更好的發(fā)展。???幼兒離不開游戲就像魚兒離不開水,可見游戲已經(jīng)成為幼兒生活的一部分了,所以作為教師更應(yīng)該積極鼓勵幼兒

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