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1、教法陳舊改進措施黃甫李娜《小學(xué)語文新課程標準》指出：學(xué)生是語文學(xué)習的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式……這些論述使我們清楚地明白，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代語文課堂教學(xué)。我的語文課一直給學(xué)生的感覺都是的枯燥、古板的，使學(xué)生學(xué)之無味。為了適應(yīng)新課改的要求，作為語文教師，應(yīng)當在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生更好地表現(xiàn)自我的課堂環(huán)境，使機械、沉悶的課堂變得寬松、自然、愉悅。然而，如何才能更好地優(yōu)化我的課堂，讓課堂“趣”起來，從而讓學(xué)生更好地得到發(fā)展呢？我準備從以下途徑
2、去改變我的語文課堂：（一）還學(xué)生成為學(xué)習主人，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習新課程強調(diào)：學(xué)習是一種個性化行動。教學(xué)活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥。學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識?？梢姡n堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能收到好的教學(xué)效果。所以，課堂上教師要解開對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，讓他們有自己合理的要求，滿足學(xué)生的內(nèi)部需要。心理學(xué)家認為，當某種事物引起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，并能立刻創(chuàng)設(shè)這種能滿足學(xué)生興趣的情境的時候，學(xué)生的學(xué)習過程是會充滿激情的。是的，從事自己喜歡的學(xué)習方式，怎么會覺得枯燥和乏味呢？學(xué)生
3、沒有束縛了，自由起來了，而現(xiàn)實的情境又滿足了他們的需求，課堂能不活躍起來嗎？因此，在課堂中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生有自己喜歡的學(xué)習方式或者有效的學(xué)習方法，讓他們積極的活動，快樂地參與學(xué)習；在目標達成上，讓他們根據(jù)自己的現(xiàn)有水平制定出自己能夠達到的目標，讓他們都能有成功的體驗從而形成良好的學(xué)習情緒；在能力訓(xùn)練的活動中，我常常創(chuàng)設(shè)不同層次的訓(xùn)練項目，體現(xiàn)課程的選擇性，適應(yīng)或滿足不同層次學(xué)生的需要。在盡量滿足他們合理的需要的基礎(chǔ)上，配以教師的價值引導(dǎo)，讓其真正成為自己的主人、學(xué)習的主人，從而自由的構(gòu)建、快樂地發(fā)展！例如，我在教學(xué)《蝙蝠與雷達》這一課時，我先出示學(xué)習要求，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習要
4、求學(xué)習課文，先讀課文，把找到的問題答案用直線劃出，不理解的地方打上問號標出。自學(xué)時要求學(xué)生做到動嘴讀、動手劃、動腦想。通過這樣的訓(xùn)練，能促使學(xué)生在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習中掌握知識，形成技能。個人不能解決的問題安排小組討論。通過同學(xué)之間的互相啟發(fā)，達到互相吸收，互相補充，互相糾正。這樣的教學(xué)，使學(xué)生更多機會地參與到學(xué)習中來。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。（二）營造民主的課堂氛圍，使課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂園著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“我們要努力使學(xué)習充滿無拘無束的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都
5、能夠自由地呼吸。如果不能創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！睂W(xué)習，是一項繁重的腦力勞動，對于大多數(shù)學(xué)生而言，并不是一件輕松事。因此，要使課堂充滿生機和活力，教師應(yīng)該帶上甜美的微笑走進教室，讓微笑感染每一個學(xué)生，帶給他們一個好心情。課堂上，學(xué)生大多怕老師，對老師存在膽怯的心理，因而不敢大膽發(fā)言，暢所欲言。因此，老師應(yīng)該把話語說得親切些，和藹些，富有感染力，拉近彼此間的距離，讓學(xué)生樂于親近你。這樣，學(xué)生就能克服膽怯心理，敢于大膽發(fā)言了，令課堂更富生氣。如果學(xué)生發(fā)言不正確，教師千萬不能指責他，否則，課堂上也許再也聽不到他發(fā)言的聲音了。如果學(xué)生上課違紀，教師最
6、好能用眼神制止他，不要當著全班同學(xué)的面批評他，最好課后找他單獨談，問清原因。如果學(xué)生回答問題雖然不是很準確全面，但不乏獨到之處，要給予充分的肯定。如果學(xué)生稍有進步，要及時給予鼓勵和表揚。另外，營造民主的課堂氛圍，最忌諱的就是教師把壞心情帶進教室，動不動就對學(xué)生發(fā)脾氣，沒有耐心。這樣的課堂，只會令學(xué)生討厭，更談不上什么趣味了。（三）創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，激發(fā)的語文課堂趣味著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習動機的激發(fā)，也就是要使學(xué)習的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認真地把它學(xué)好?！边@話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。學(xué)生有了興趣，
7、才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習。因而，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，體會語文課堂的趣味，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，去吸引學(xué)生，調(diào)動形式的情感體現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進入情感。從情中品味。依據(jù)教材的特點，運用多種形式去的創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生學(xué)習的趣味。1．環(huán)境布置，營造情境要讓學(xué)生用心地融入學(xué)習中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，對課室環(huán)境進行布置，會烘托出學(xué)習的氛圍，收到較好的學(xué)習效果。如我在教學(xué)《購物講價》這一口語交際時，刻意地把課室布置成一個大商場，更設(shè)計出數(shù)十個攤位，并改上名字，如“新鮮水果店”“學(xué)友文具店”等，再擺上學(xué)
