夯實(shí)基礎(chǔ),改進(jìn)教法,提升能力

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1、2009—2010年全市高二英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)交流材料夯實(shí)基礎(chǔ)，改進(jìn)教法，提升能力高二英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及教學(xué)建議莒縣第四中學(xué)陳英2010年6月1日夯實(shí)基礎(chǔ)，改進(jìn)教法，提升能力--一高二英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及教學(xué)建議莒縣第四中學(xué)陳英高二學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，起著承前啟后的作用，是整個(gè)高中階段的重要組成部分。打好高二基礎(chǔ)，對(duì)完成高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)具有深遠(yuǎn)而重大的意義。我們從校情出發(fā)、從學(xué)生出發(fā)，制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)；培養(yǎng)口頭和書面初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力；側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；發(fā)展智力、培養(yǎng)自學(xué)能力。具體如下：教

2、學(xué)目標(biāo)一、詞匯教學(xué)目標(biāo)1.將考綱詞匯貫穿到英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯的用法和句型結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)各類常用詞匯的多種用法。3.課堂教學(xué)中加強(qiáng)詞匯慘透。4.辨別相近詞匯的用法，在語(yǔ)境中記句子、單詞。5?做到“聽(tīng)其意而知其形，見(jiàn)其形而知其意?！倍⒙?tīng)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1?培養(yǎng)聽(tīng)力習(xí)慣，運(yùn)用常規(guī)聽(tīng)力材料進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。2.指導(dǎo)聽(tīng)力方法，以全面提升聽(tīng)的能力。3.掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，大膽開(kāi)口交流。三、閱讀教學(xué)目標(biāo)1?培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，從而提升獲取、處理信息和分析解決問(wèn)題的能力。2.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力。3.培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能

3、力。4.讓學(xué)生理解文體就那么兒種，問(wèn)題就那么兒類，方法就那么兒個(gè)，樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難。四、寫作教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)分析不同體裁文章的脈胳。1.學(xué)習(xí)課文所體現(xiàn)的文化知識(shí)和感悟情感。2.學(xué)習(xí)有關(guān)的寫作手法和修辭手法。3.能寫出與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的應(yīng)用文。五、語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。2.學(xué)習(xí)介詞、副詞、連詞等連接作用。3.學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句等主要從句的用法。4.學(xué)習(xí)倒裝句里以及虛擬語(yǔ)句的用法。5.可穿插高考語(yǔ)法題，但不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)。6.避免滿堂灌，讓學(xué)生在“用”中學(xué)習(xí)語(yǔ)法?？傊?tīng)說(shuō)讀寫是相輔相

4、成，互相促進(jìn)的，只有通過(guò)綜合訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。以大量聽(tīng)，大量讀為基礎(chǔ)，確保一定的輸入量，再適當(dāng)進(jìn)行寫的訓(xùn)練，寫作能力自然會(huì)提高；重要的是“聽(tīng)說(shuō)”要跟“讀寫”有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。教學(xué)現(xiàn)狀1.生源差。我校部分學(xué)生基本音標(biāo)都不會(huì)讀，讀文章有時(shí)一個(gè)句了能讀錯(cuò)一半以上單詞，甚至有些學(xué)生連26個(gè)字母都背不下來(lái)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)覺(jué)悟低。學(xué)生老想著高考還早著呢，混到高三再說(shuō)，在學(xué)校是混日了，以為學(xué)習(xí)三天兩天就能學(xué)上去，孰不知“冰凍三尺非一日之寒”。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱。時(shí)代呼喚自主的學(xué)習(xí)者，創(chuàng)造

5、型人才的智能結(jié)構(gòu)有更高的自主性。而我們的學(xué)生主要靠的是手把手的教，課后動(dòng)手能力稍差。4.學(xué)生認(rèn)識(shí)不到英語(yǔ)在以后學(xué)習(xí)生活中的作用。學(xué)生一般的觀點(diǎn)是英語(yǔ)就是為了高考而學(xué)，以為無(wú)論是進(jìn)入大學(xué)還是踏入社會(huì)就沒(méi)用了或作用不大，所以學(xué)起來(lái)沒(méi)有積極性、主動(dòng)性。教學(xué)方法1.在教學(xué)中重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的掌握，使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。①學(xué)單詞的時(shí)候，注意拓掘詞匯，讓學(xué)生學(xué)的不只是一個(gè)詞，而是一個(gè)詞匯引出的“詞匯串”。②糾正學(xué)生發(fā)音，只有讀對(duì)了，學(xué)生才能學(xué)好，才能記好，

6、這是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中，我們四中老師重視發(fā)音這一環(huán)節(jié)，學(xué)生有了很大進(jìn)步。③通過(guò)聽(tīng)寫手段檢查學(xué)生記憶程度，聽(tīng)寫不是單個(gè)詞，短語(yǔ)的檢查，而是把它們放在句子、語(yǔ)境中去考查，這不僅記住了詞，還記住了其用法，一箭雙雕。1.努力堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材內(nèi)容由任課教師根據(jù)單元內(nèi)容確定，可借鑒周報(bào)及相關(guān)材料，并要求能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，鼓勵(lì)寫英文日記，盡量多批、多指導(dǎo)。①作文課上，老師與學(xué)生一起分析、思考本次作文的寫作手法，并列出框架及重要詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，然后學(xué)生限時(shí)寫作,并交上作文。②老師及時(shí)批改，發(fā)揚(yáng)作文

7、之長(zhǎng)處，改止不足之處，以提升學(xué)生的總體水平。有時(shí)學(xué)生也可以在老師的監(jiān)督下，互改、互評(píng)作文，以取長(zhǎng)補(bǔ)短。③優(yōu)秀作文及美好句型、句子可讀給大家聽(tīng)，以共同學(xué)習(xí)或貼在教室里以此作為展覽，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生取得更大進(jìn)步。有時(shí)更為優(yōu)秀的作文，我們可投到校報(bào)、校刊上，讓全體學(xué)生共同分享這一優(yōu)秀成果。2.在單元教學(xué)中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，限時(shí)閱讀，材料為5篇閱讀理解，要求教師對(duì)難點(diǎn)、精點(diǎn)進(jìn)行講解，并適時(shí)指導(dǎo)閱讀方法。我們一般以35分鐘為水準(zhǔn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的迅速閱讀能力，如遇文章較難的，可適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生完成后，老師可針對(duì)錯(cuò)題、難

8、題進(jìn)行講解，并分析題型及解決方法；讓學(xué)生每練一次，就要有一次的收獲；并并通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)重要詞匯、短語(yǔ)及重要句型，有些好句了可分析分析結(jié)構(gòu)，而有些句子可讓學(xué)生翻譯，以鍛煉他們的翻譯能力，以此來(lái)達(dá)到綜合能力的提高。3.集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證，利于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與年輕教師互為補(bǔ)充，互為提高。對(duì)每堂課的教材處理，在備課組內(nèi)都會(huì)先進(jìn)行認(rèn)真討論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍