夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力.doc

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1、夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力摘要：計(jì)算是小學(xué)教學(xué)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)至關(guān)重要，因此，提高學(xué)生的計(jì)算能力一直是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)屮重視口算技能訓(xùn)練、注重練習(xí)方法、養(yǎng)成良好的習(xí)慣等，能有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。關(guān)鍵詞：口算；技能；方法策略；習(xí)慣養(yǎng)成平時(shí)批改作業(yè)，有的學(xué)生在解題時(shí)明明有了正確思路，因計(jì)算不過(guò)關(guān)而失分，感覺(jué)很可惜，計(jì)算成為很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提高的攔路虎。以北師大版六年級(jí)上冊(cè)第二單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和第四單元百分?jǐn)?shù)為例，在計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、百分?jǐn)?shù)運(yùn)算時(shí)，學(xué)生有了計(jì)算思路，但正確率高的學(xué)生并不多，原因是：這部分計(jì)算需要約分通分，約分

2、通分又以最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)為基礎(chǔ)，基礎(chǔ)差的學(xué)生求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)需要很長(zhǎng)吋間，等計(jì)算出來(lái)后約分又在想兩個(gè)公因數(shù)是多少，計(jì)算速度自然很難提高；宥的學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化能力不扎實(shí)，互化過(guò)程中常出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致結(jié)果不正確等。那么如何在教學(xué)中改變學(xué)生正確率不高的現(xiàn)象呢？使學(xué)生快速準(zhǔn)確地計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，同時(shí)提高自己的成績(jī)，下面談?wù)剛€(gè)人在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：一、在課堂教學(xué)屮重視口算技能訓(xùn)練新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，口算是計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中要加強(qiáng)口算練習(xí)，激發(fā)學(xué)生口算的積極性，提高學(xué)生的口算能力。熟練進(jìn)行約分通分是分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)

3、學(xué)生重視分?jǐn)?shù)約分通分練習(xí)，扎實(shí)約分通分技能的訓(xùn)練，速度的提高是依靠持之以恒地訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)的，每節(jié)課前3分鐘準(zhǔn)備5道練習(xí)，注重約分通分訓(xùn)練；計(jì)算過(guò)程結(jié)果需要約分，讓學(xué)生掌握2、3、5數(shù)的倍數(shù)特征，熟記100以內(nèi)7、9、11、13、17、19的倍數(shù)，使學(xué)生能熟練進(jìn)行約分?；蚴怯?jì)算過(guò)程需要通分，注重探索通分規(guī)律，通分的類型為幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是互質(zhì)數(shù)，分母是倍數(shù)關(guān)系，分母不是互質(zhì)數(shù)，不是倍數(shù)關(guān)系的三種類型都要組織學(xué)生練習(xí)，提高通分時(shí)找到最小公倍數(shù)的速度?？谒阗F在平時(shí)，重在堅(jiān)持，只要有針對(duì)性，由易到難，包括一些簡(jiǎn)便運(yùn)算題，就能增強(qiáng)學(xué)生的口算意識(shí)，養(yǎng)成口算習(xí)慣。

4、二、在課堂教學(xué)屮注重練習(xí)方法“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”，說(shuō)明了只有加強(qiáng)練習(xí)才能提高計(jì)算的正確性并更加高效快速。在教學(xué)中我會(huì)根據(jù)木班實(shí)際情況安排練習(xí)題：1.注重基本訓(xùn)練在計(jì)算過(guò)程中往往出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，很多并不是因?yàn)榇中拇笠?，而是由概念法則不明白、運(yùn)算性質(zhì)不清楚、運(yùn)算定律不熟、加減乘除公式等基礎(chǔ)知識(shí)不能合理靈活地運(yùn)用所造成。加強(qiáng)學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，是提高學(xué)生計(jì)算能力的前提，也可以努力改變學(xué)生的計(jì)算兩極分化的現(xiàn)象。2.注重易混易錯(cuò)訓(xùn)練將學(xué)生計(jì)算屮的一些典型錯(cuò)例展示出來(lái)，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤、存在的問(wèn)題并加以改正。將易混淆錯(cuò)誤題目

5、放在一起，經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)比練習(xí)，克服學(xué)生的思維定勢(shì)，以提高計(jì)算的正確率。1.注重計(jì)算技巧訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)要求降低計(jì)算難度，但要加強(qiáng)計(jì)算的準(zhǔn)確度，計(jì)算方法的靈活度的訓(xùn)練。為了提高計(jì)算的準(zhǔn)確度、靈活度，練習(xí)中要訓(xùn)練學(xué)生合理運(yùn)用運(yùn)算定律，靈活解題，練習(xí)時(shí)除了練習(xí)典型習(xí)題，還可以進(jìn)一步深化，練習(xí)有坡度、有變形的算式，學(xué)生就不會(huì)一遇到稍有變化的題冃就不會(huì)解?！芭d趣是最好的老師”“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在計(jì)算練習(xí)中還應(yīng)講究方式方法的多樣性，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣是計(jì)算能力提高的關(guān)鍵。三、在課堂教學(xué)中注重養(yǎng)成良好習(xí)慣古人云：“予人以魚(yú)，不如

6、授人以漁?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，既可以提高學(xué)生的計(jì)算水平，又可以提高教師的教學(xué)水平。1.認(rèn)真審題的＞」慣認(rèn)真審？｝是計(jì)算正確、方法合理的保證。教育學(xué)生不能為了追求速度忽視審題，引導(dǎo)學(xué)生做題之前先觀察算式，分析計(jì)算題先算什么，再算什么，再看看數(shù)字特點(diǎn)和運(yùn)算符號(hào)，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。特別是在一些綜合性較強(qiáng)的題目中，要多想方法，運(yùn)算定律，確定最佳解題方案，以免造成計(jì)算錯(cuò)誤。如:“計(jì)算36X2.5+63X2.5+250%。解此題時(shí)，若學(xué)生按部就班地依次計(jì)算就比較復(fù)雜。只要學(xué)生從總體上觀察題中數(shù)據(jù)，把握其內(nèi)在聯(lián)

7、系，學(xué)生就能領(lǐng)悟到，250%=2.5,原式可以看作36X2.5+63X2.5+2.5X1,利用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。1.喜歡用草稿的習(xí)慣學(xué)生具有差異性，大多數(shù)計(jì)算題，除了少數(shù)學(xué)生能夠直接口算出結(jié)果外，大多數(shù)學(xué)生恐怕沒(méi)有這個(gè)能力。隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生平時(shí)的獨(dú)立計(jì)算也越來(lái)越被忽視，計(jì)算過(guò)程不用草稿。因此在課堂教學(xué)中遇到口算比較困難的步驟，要提醒學(xué)生用草稿，課堂上老師應(yīng)經(jīng)常走到學(xué)生中間，嚴(yán)格督促學(xué)生落實(shí)養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。2.細(xì)心檢查的習(xí)慣要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生做到下面三看：一看有無(wú)錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)數(shù)字符號(hào)，減少出錯(cuò)機(jī)會(huì)，能

8、很好地提高計(jì)算準(zhǔn)確率。二看計(jì)算過(guò)程的順序是否正確，格式是否規(guī)范，能否簡(jiǎn)算巧算，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。三看解題結(jié)果，養(yǎng)成自我驗(yàn)算的習(xí)慣，把自我驗(yàn)算