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《教法陳舊改進(jìn)措施》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、教法陳舊改進(jìn)措施黃甫李娜《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……這些論述使我們清楚地明白，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)。我的語(yǔ)文課一直給學(xué)生的感覺(jué)都是的枯燥、古板的，使學(xué)生學(xué)之無(wú)味。為了適應(yīng)新課改的要求，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生更好地表現(xiàn)自我的課堂環(huán)境，使機(jī)械、沉悶的課堂變得寬松、自然、愉悅。然而，如何才能更好地優(yōu)化我的課堂，讓課堂“趣”起來(lái)，從而讓學(xué)生更好地得到發(fā)展呢？我準(zhǔn)備從以下途徑
2、去改變我的語(yǔ)文課堂：（一）還學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)新課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。可見(jiàn)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能收到好的教學(xué)效果。所以，課堂上教師要解開(kāi)對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們有自己合理的要求，滿足學(xué)生的內(nèi)部需要。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)某種事物引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并能立刻創(chuàng)設(shè)這種能滿足學(xué)生興趣的情境的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是會(huì)充滿激情的。是的，從事自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，怎么會(huì)覺(jué)得枯燥和乏味呢？學(xué)生
3、沒(méi)有束縛了，自由起來(lái)了，而現(xiàn)實(shí)的情境又滿足了他們的需求，課堂能不活躍起來(lái)嗎？因此，在課堂中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生有自己喜歡的學(xué)習(xí)方式或者有效的學(xué)習(xí)方法，讓他們積極的活動(dòng)，快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)；在目標(biāo)達(dá)成上，讓他們根據(jù)自己的現(xiàn)有水平制定出自己能夠達(dá)到的目標(biāo)，讓他們都能有成功的體驗(yàn)從而形成良好的學(xué)習(xí)情緒；在能力訓(xùn)練的活動(dòng)中，我常常創(chuàng)設(shè)不同層次的訓(xùn)練項(xiàng)目，體現(xiàn)課程的選擇性，適應(yīng)或滿足不同層次學(xué)生的需要。在盡量滿足他們合理的需要的基礎(chǔ)上，配以教師的價(jià)值引導(dǎo)，讓其真正成為自己的主人、學(xué)習(xí)的主人，從而自由的構(gòu)建、快樂(lè)地發(fā)展！例如，我在教學(xué)《蝙蝠與雷達(dá)》這一課時(shí)，我先出示學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要
4、求學(xué)習(xí)課文，先讀課文，把找到的問(wèn)題答案用直線劃出，不理解的地方打上問(wèn)號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到動(dòng)嘴讀、動(dòng)手劃、動(dòng)腦想。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，能促使學(xué)生在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。個(gè)人不能解決的問(wèn)題安排小組討論。通過(guò)同學(xué)之間的互相啟發(fā)，達(dá)到互相吸收，互相補(bǔ)充，互相糾正。這樣的教學(xué)，使學(xué)生更多機(jī)會(huì)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。（二）營(yíng)造民主的課堂氛圍，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園著名教育家贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都
5、能夠自由地呼吸。如果不能創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！睂W(xué)習(xí)，是一項(xiàng)繁重的腦力勞動(dòng)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，并不是一件輕松事。因此，要使課堂充滿生機(jī)和活力，教師應(yīng)該帶上甜美的微笑走進(jìn)教室，讓微笑感染每一個(gè)學(xué)生，帶給他們一個(gè)好心情。課堂上，學(xué)生大多怕老師，對(duì)老師存在膽怯的心理，因而不敢大膽發(fā)言，暢所欲言。因此，老師應(yīng)該把話語(yǔ)說(shuō)得親切些，和藹些，富有感染力，拉近彼此間的距離，讓學(xué)生樂(lè)于親近你。這樣，學(xué)生就能克服膽怯心理，敢于大膽發(fā)言了，令課堂更富生氣。如果學(xué)生發(fā)言不正確，教師千萬(wàn)不能指責(zé)他，否則，課堂上也許再也聽(tīng)不到他發(fā)言的聲音了。如果學(xué)生上課違紀(jì)，教師最
6、好能用眼神制止他，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，最好課后找他單獨(dú)談，問(wèn)清原因。如果學(xué)生回答問(wèn)題雖然不是很準(zhǔn)確全面，但不乏獨(dú)到之處，要給予充分的肯定。如果學(xué)生稍有進(jìn)步，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。另外，營(yíng)造民主的課堂氛圍，最忌諱的就是教師把壞心情帶進(jìn)教室，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，沒(méi)有耐心。這樣的課堂，只會(huì)令學(xué)生討厭，更談不上什么趣味了。（三）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)的語(yǔ)文課堂趣味著名教育家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?！边@話表明：熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，
7、才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)語(yǔ)文課堂的趣味，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，去吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)形式的情感體現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感。從情中品味。依據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式去的創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味。1．環(huán)境布置，營(yíng)造情境要讓學(xué)生用心地融入學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)課室環(huán)境進(jìn)行布置，會(huì)烘托出學(xué)習(xí)的氛圍，收到較好的學(xué)習(xí)效果。如我在教學(xué)《購(gòu)物講價(jià)》這一口語(yǔ)交際時(shí)，刻意地把課室布置成一個(gè)大商場(chǎng)，更設(shè)計(jì)出數(shù)十個(gè)攤位，并改上名字，如“新鮮水果店”“學(xué)友文具店”等，再擺上學(xué)
