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1、《〈說文解字〉導讀》課程論文姓名：李東班級：外語系09級對外漢語班學號：200910321274/4淺析《說文解字》在對外漢語漢字教學中的運用[摘要]數(shù)千年來，漢字為記載和傳承中國文化作出了光照千秋的貢獻，漢字不僅是中華五千年文明的積淀和承載體，而且是全世界文明的寶貴財富。東漢許慎先生的《說文解字》一書以六書理論比較準確地闡述了漢字字形與字義之間的關(guān)系，把《說文解字》充分有效地利用到對外漢語漢字的教學中，并融入一定的中國文化大背景，這對我們的對外漢語漢字教學有著積極的意義。[關(guān)鍵詞]對外漢語漢字教學《說文解字》運用漢字是世界上最古老的四大文字系統(tǒng)中唯一沿用至今的文字，是漢
2、民族記錄和書寫漢語的符號系統(tǒng)。漢語的讀寫能力首先是通過漢字的學習來達到的，和印歐語系相比，漢字既沒有固定的排列組合方式，也沒有規(guī)律準確的表音方式，所以，漢字教學是對外漢語教學中的一個重點和難點。而東漢的許慎先生所著的《說文解字》以六書理論為本逐一對9353個漢字的音形義作了比較全面的分析,系統(tǒng)地總結(jié)了漢字的構(gòu)造方式和造字規(guī)律。所以將《說文解字》適當?shù)貞?yīng)用到對外漢語教學中，對漢字教學必能取得事半功倍的效果。一、《說文解字》概述東漢許慎先生編纂的《說文解字》作為中國漢代以來第一部分析字形、解說字義、辨識聲讀的字典。許慎根據(jù)當時文字不同的表意或表聲偏旁，把全書共分540個部首，
3、收字9353個，另有“重文”1163個。《說文解字》的編排體例是先列出小篆，如果古文和籀文不同,則在后面列出，然后解釋這個字的本義,再解釋字形與字義或字音之間的關(guān)系，《說文解字》在造字法上提出了象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借的“六書”學說，并在《說文解字·敘》里對“六書”做了全面、權(quán)威的解釋。二、對外漢語漢字教學及《說文解字》的引入對外漢語漢字教學目前仍存在著諸多難題。漢字構(gòu)造復雜，筆劃繁多，每個漢字具有多層次的分析性和高度的綜合性，信息量很大，漢字識記和書寫的難度可想而知。對外漢語教學中的漢字教學，既要注意字形本身的結(jié)構(gòu)關(guān)系，又要建立字形與字音字義之間的聯(lián)系。因此在
4、對外漢語漢字教學中，必須找到4/4有效的途徑，提高漢字學習者的學習效果?！墩f文解字》通過“六書”理論，總結(jié)歸納出漢字“據(jù)形系聯(lián)”的理據(jù)性，對掌握漢字，加強漢字對外傳播，具有不可忽視的作用，在實際對外漢字教學中，有效地利用好《說文解字》，這對我們的對外漢語漢字教學有著積極的意義。一、《說文解字》在對外漢語漢字教學中的運用在對外漢語漢字教學的過程中，我們可以根據(jù)影響漢字識別的字形、語音規(guī)律，充分地利用《說文解字》歸納出來的漢字造字構(gòu)型理論去指導教學。首先，對于一些具象性較強的獨體字。例如“日”、“月”、“山”等等，它們往往筆畫數(shù)較少，記憶這些漢字字形及其初步的意義沒有太大困難
5、。并且根據(jù)《說文解字》“據(jù)形系聯(lián)”的規(guī)律可以將其拓展開來，比如跟“日”有關(guān)的一系列字，都可以從“太陽”、“日光”相關(guān)聯(lián)的角度去闡釋字義。其次，對于合體字中的形聲字。教學中，字形的熟悉度對漢字學習者的辨識和書寫漢字正確率影響很大，我們可以充分利用《說文解字》中同旁字的發(fā)音和字義的特點，規(guī)律性地強調(diào)重視偏旁的音、形、義以及在整字中的“牽連”作用——“凡某之屬者，皆從某”，如《說文解字》中，從屬“木”部的字，就有400多個。此外，合體形聲字中，以同聲旁為中心也建立了許多“同聲字系統(tǒng)”，《說文解字》中也用類似的“構(gòu)聲”方式體現(xiàn)出了這類漢字的聯(lián)系，并能清晰的以“形旁”加以區(qū)別，如“
6、值，措也，從人，直聲，直吏切”；“植，戶植也，從木直聲，常職切”；“枳，木似橘，從木只聲”……這不但可以加大漢字的“聲音”上的熟悉度，在對外漢字教學中可以產(chǎn)生友字一致性效應(yīng)，加強學習者對漢字字形義辨識、區(qū)別的效率。最后，對于對外漢語漢字教學中簡化后的漢字的學習。漢字簡化在很大程度上造成了漢字理解上的抽象化傾向，但就占漢字主體的形聲字系統(tǒng)來說，簡化后的形旁、聲旁仍保存著較強的規(guī)律性、理據(jù)性。如“長”簡化為“長”，“張、賬、帳、漲”中的“長”統(tǒng)統(tǒng)簡化為“長”。為了提高簡化字的對外傳4/4授廣度和深度，有效提高漢字學習者的學習效率。我們可以把《說文解字》中的“繁簡互推法”與“簡
7、體理據(jù)法”相結(jié)合，根據(jù)簡體字在字形方面保留的規(guī)律性，熟悉和初步掌握漢字的字形和字音。靈活地運用這些漢字的文化內(nèi)涵，對于對外漢語教學中的漢字教學的高效性，以及漢字在世界范圍內(nèi)的研究意義、推廣度都有很大的促進作用。漢字是中華五千年文明的積淀和承載體，是世界文明的寶貴財富，把漢字推向世界，讓更多的人了解漢字、使用漢字是世界文明進步的需要。我們在對外漢語漢字教學中，適當?shù)厝谌搿墩f文解字》有關(guān)知識，這樣能使?jié)h字學習者更好地掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和理解漢字音、形義的關(guān)系，以達到最佳的漢字識記效果，同時也有效促進漢語的整體學習。參考文獻：[1]
