語文人教版九年級上冊理清課文思路，整體感知課文內(nèi)容

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1、心聲年級九年級科目語文任課教師授課時間課題11、心聲授課類型新授課標依據(jù)1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。一、教材分析《心聲》是九年級上冊第三單元的最后一篇，整個第三單元是小說單元?！缎穆暋肥欠从钞斍敖逃膯栴}小說，小說通過刻畫感人肺腑的學(xué)生李京京的形象，借主人公之口，表達了眾多受教育者的心聲——呼吁教師尊重和愛護每一個學(xué)生，呼吁教師珍惜學(xué)

2、生的美好情感。二、學(xué)情分析九年級學(xué)生，在生活實際中基本都經(jīng)聽聞過，甚至經(jīng)歷過學(xué)習生活的無助與苦澀，家庭親情的矛盾與無奈他們擁有閱讀小說的生活體驗<<心聲>>所表現(xiàn)的事，學(xué)生并不陌生，小說題目既代表主人公李京京的心聲，也代表學(xué)習者——學(xué)生的心聲，心理刻畫極為真實，容易與學(xué)生的情感形成共鳴，情感滲透成為教學(xué)重點三、教學(xué)目標知識與技能簡要復(fù)述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。過程與方法通過課前預(yù)習課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫

3、；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。通過矛盾沖突的分析，挖掘人物的內(nèi)心世界，深刻理解文章主題。情感態(tài)度與價值觀1、從文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習主人公對美好生活的執(zhí)著追求，促進健康師生關(guān)系的形成；2、從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。四、教學(xué)重點難教學(xué)重點1、整體感知，把握小說情節(jié)，掌握劃分層次的方法。　2、研習思考，在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象進行歸納

4、。點教學(xué)難點合作探究，體會心理描寫的特點和作用，揣摩“心聲”的深刻含義。五、教法學(xué)法閱讀法，合作探究法六、教學(xué)過程設(shè)計　　　　　　　　　　　　　　第一課時一、導(dǎo)入新課?！　≌?wù)勗谧约旱膶W(xué)習和生活中有沒有太多的話想向同學(xué)或朋友傾訴的？先在小組內(nèi)說，再在全班交流?！　”硎觯好鎸θ松?，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。二、整體感知。1、本篇小說，共換了幾個場景？　　教室——樹林里——教室——公開課上?！　?、請用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情?！　　、殴_課前，李京京非

5、常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。　?、苹丶衣飞?，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。　?、堑诙旆艑W(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑?！　、裙_課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學(xué)們。????3、請你根據(jù)這四個場景把本文分成四部分！　　1、默讀是提高閱讀能力的必要途徑，2、把握好情節(jié)四環(huán)節(jié)是學(xué)好本課的簡潔手段。3、分析文章對于理解內(nèi)容是必不可少的?！　∏楣?jié)結(jié)構(gòu)：公開課前→

6、回家路上→第二天放學(xué)后→公開課上????（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）三、作業(yè)。　　找出文中出現(xiàn)的人物并對其進行分析?！景鍟O(shè)計】??????15、心聲?????公開課前→回家路上→次日放學(xué)→公開課上　　　　?（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）　　　　　　　　　　　第二課時一、復(fù)習。說說本文的情節(jié)。二、分析人物形象：????1、學(xué)生概括歸納程老師和李京京的形象特點?！　　〕汤蠋煟赫J真、好強，又有點自信，對工作認真負責；也存在不足?！?李京京：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢

7、、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達?！　?、研討刻畫李京京形象的描寫方法?！　”疚脑谒茉炖罹┚┻@個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。（語言、動作、神態(tài)、心理，舉例略）　　這些描寫刻畫細膩、真實，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請同學(xué)們找出認真體悟，分析它的作用?！　、啪┚┐瓜骂^。他多么喜歡這個故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好4、聯(lián)系生活談自己的感受，可使學(xué)生學(xué)得更生動和深刻?！　、扑嫦胝酒饋?。可是，如果舉了手，程老師會喊

8、他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？　?、撬敫汤蠋煹纻€歉，請老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！　?、染┚┰谧簧喜话驳嘏又碜?，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。　?、删┚┱酒饋恚Y(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能┈念一段嗎？”　?、仕Ьo了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。　　文中有直接的心理描寫，如上面1-3句及“樹林里對