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《(三)、整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路:》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)初二課題名稱(chēng)《羅布泊,消逝的仙湖》作者姓名孔祥艷職務(wù)職稱(chēng)中級(jí)教師工作單位順義區(qū)第二中學(xué)單位負(fù)責(zé)人教科室主任曹燕華聯(lián)系方式固定電話(huà)移動(dòng)電話(huà)電子信箱郵政編碼101300通訊地址順義區(qū)第二中學(xué)初審結(jié)論如編情況羅布泊,消逝的仙湖順義二中孔祥艷一、教材依據(jù):人教版·義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文·八年級(jí)下冊(cè)·第三單元·《羅布泊,消逝的仙湖》二、設(shè)計(jì)思想:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。重視朗讀和默讀,培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解
2、、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?!读_布泊,消逝的仙湖》說(shuō)明羅布泊的消逝是近三十年來(lái)人為的悲劇。作者根據(jù)歷史資料、調(diào)查研究和實(shí)地考察,懷著極為痛惜的心情向世人報(bào)告羅布泊的今昔,呼吁人們要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。雖然初中二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了環(huán)保意識(shí),但那非常膚淺,因?yàn)樗麄儧](méi)有品嘗過(guò)由于破壞環(huán)境而釀制的苦酒,所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用朗讀法、討論法等教學(xué)方法,使學(xué)生體會(huì)作者深邃的憂(yōu)患意識(shí),從而認(rèn)識(shí)自然,愛(ài)護(hù)自然。三、教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力:整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和篩選信息的能力。2、過(guò)程與方
3、法:探究羅布泊消逝的深層原因,體驗(yàn)作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)和痛惜之情。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)問(wèn)題。四、教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,體驗(yàn)作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)和痛惜之情。五、教學(xué)難點(diǎn):探究造成羅布泊消逝的深層原因,總結(jié)教訓(xùn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備:1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,疏解字詞。2、教師準(zhǔn)備西北地區(qū)地形圖;準(zhǔn)備表現(xiàn)羅布泊今昔景物的圖片;制作課件。七、教學(xué)過(guò)程:(一)、導(dǎo)入:2分鐘出示西北地區(qū)地圖,引導(dǎo)學(xué)生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。同學(xué)們,請(qǐng)看這里是沙漠,而地名卻叫“羅布泊”?!安础?/p>
4、就是湖泊,羅布泊原本是一個(gè)湖,而且是一個(gè)非常美麗的湖,可如今卻成了荒漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文《羅布泊,消逝的仙湖》。(板書(shū)課題)(二)、解題:2分鐘1、課文題目“羅布泊,消逝的仙湖”給我們提供了哪些信息?學(xué)生自由回答,如:羅布迫,原本是非常美麗的湖泊,如今消逝了,成了荒漠。2、針對(duì)題目,你想提出哪些問(wèn)題?學(xué)生自由回答,如:(1)羅布泊曾是一個(gè)怎樣的仙湖?(2)什么時(shí)候消逝的?(3)為什么會(huì)消逝?(4)現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子?(5)羅布泊的消逝帶來(lái)怎樣的惡果?(6)同樣的悲劇還有哪些?(三)、
5、整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路:6分鐘學(xué)生默讀課文,完成下面的填空:[展示課件1]課文從今日羅布泊的荒漠景象寫(xiě)起,接著上溯____羅布泊的____;然后著重說(shuō)明羅布泊________;后來(lái)又具體展現(xiàn)今日羅布泊的____,進(jìn)而推而廣之,說(shuō)到____和____的頹勢(shì);最后發(fā)出________的強(qiáng)烈呼吁。(四)、分塊品析,體味作者情感:27分鐘A、閱讀1—14段(9分鐘)1、提問(wèn):(1)羅布泊過(guò)去是什么樣子?現(xiàn)在又變成了什么樣子?(2)變成這樣的直接原因是什么?[展示課件2]2、學(xué)生帶著問(wèn)題,默讀1—14段。3、自由回答,如:(1)過(guò)去羅
6、布泊是廣闊、美麗、充滿(mǎn)生機(jī)的湖泊,羅布泊周邊是牛馬成群,綠林環(huán)繞,河流清澈的生命綠洲。(2)現(xiàn)在的羅布泊是一片死寂的荒漠,胡楊林成片死亡,寸草不生,不見(jiàn)飛鳥(niǎo),令人恐怖。(3)消逝的原因:一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道,導(dǎo)致下游干旱缺水;二是盲目濫用塔里木河水資源,致使下游河道干涸,羅布泊斷水,生態(tài)環(huán)境徹底破壞,從而使沙漠在擴(kuò)張。4、昔日的仙湖是令人神往的,請(qǐng)同學(xué)欣賞表現(xiàn)昔日羅布泊景物的圖片,選用文中描寫(xiě)仙湖美景的詞句來(lái)給這些圖片作解說(shuō)詞。[展示課件3]自由回答,如:(1)牛馬成群,綠林環(huán)繞,河流清澈。(2)映人張騫眼中的是
7、遍地的綠色和金黃的麥浪。(3)羅布泊像座仙湖,水面像鏡子一樣,…魚(yú)鷗及其他小鳥(niǎo)歡娛的歌唱著。小結(jié):這些語(yǔ)句再現(xiàn)了歷史上羅布泊的美麗景象,稱(chēng)之為仙湖確實(shí)當(dāng)之無(wú)愧。B、閱讀15—25段(14分鐘)1、學(xué)生分組學(xué)習(xí),勾劃出震撼你心靈的詞句,并談?wù)務(wù)鸷匙约旱睦碛?。小組代表發(fā)言,要求:先有感情地朗讀,再談?wù)鸷匙约旱睦碛伞展示課件4]如:(1)號(hào)稱(chēng)千年不死的胡楊林啊,在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦,又像是向誰(shuí)伸出求救之手。----賦予胡楊以人的
8、感情,為人類(lèi)自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。[展示課件5](2)站在羅布泊邊緣,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到滄海桑田的痕跡,你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。----賦予胡楊以人的感情,看到羅布泊的慘狀,又怎能不令人痛心?[