媽媽好孩子-每個孩子都能成功

《媽媽好孩子-每個孩子都能成功》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、媽媽好孩子-每個孩子都能成功沒有不成功的孩子　　　我喜歡小動物，喜歡和它們一起玩，因為它們是那樣的可愛，是那樣的逗人?！∥蚁矚g的小動物有小狗、小兔、小魚和小貓……媽媽好孩子-每個孩子都能成功沒有不成功的孩子　　　我喜歡小動物，喜歡和它們一起玩，因為它們是那樣的可愛，是那樣的逗人?！∥蚁矚g的小動物有小狗、小兔、小魚和小貓……媽媽好孩子-每個孩子都能成功沒有不成功的孩子　　　我喜歡小動物，喜歡和它們一起玩，因為它們是那樣的可愛，是那樣的逗人?！∥蚁矚g的小動物有小狗、小兔、小魚和小貓……其中我最喜歡的就要數(shù)小貓了，因此我也特別想養(yǎng)貓?！　　∮幸淮危?/p>

2、到妹妹家去玩，看到一只小貓，她的名字叫咪咪。　　　她長著一雙圓溜溜的大眼睛，褐色的眼珠在陽光下顯得格外的晶瑩剔透；八字形的胡子翹在半空中，像一條絲線隨風飄動；三角形的耳朵顯得小巧玲瓏的；身上的花紋五彩繽紛的，美麗極了：有紅的、黃的、白的和黑的。細長的尾巴甩來甩去的，走起路來扭來扭去的，像是在展示自己似的，又像一位亭亭玉立的少女在走臺步似的?！　　∥逸p輕地抱起她，摸著她那柔軟的毛，有時候還聽見她喵喵叫了幾聲。她的聲音是那樣清脆，那樣引人注目?！　　∮袝r候，我們摸摸她的肚子，也許她是覺得太癢了吧，輕輕叫幾聲。雖然她曾抓破過我們的手，但是我們并沒有怨

3、過她，而是加倍喜歡她?！　　∥艺嫦矚g她，因為她是那樣靈活。和她玩是那樣的愉快?！　　∥艺嫦Ｍ灿幸恢幌袼菢涌蓯鄣男∝埢蚱渌游铩Ｒ驗槲蚁胱屗鼈儼殡S我快快樂樂地度過每一天?！∽x每個孩子都能成功讀《每個孩子都能成功》有感今天我有幸讀了西方教育名著《每個孩子都能成功》這一本書,此書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯阿姆斯特朗先生,這是他進行了15年深入的調查研究寫成的經典教育專著，他的研究成果表明,實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。絕大部分也是世人總是帶著有色眼鏡看待的結果。書中提到一個被勒令退學的孩子——比利，因為他總是喜歡發(fā)明令人匪

4、夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利似乎不會按學校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積而被勒令退學了。還有一個被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”，原因是她總是在老師面前表露出自己的失望與迷惑。其實年僅六歲的她原本就是一個活潑好學的孩子，已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌。在入校的第一天她是何等地激動，這么一個有紀念意義的

5、日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。她眼睛里充滿了迷惑，老師就建議她去專家那兒做個檢查，卻被認為是“癡呆生”。其實，教育是一門神秘的科學，需要耐心地探求和細心地分析。無論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時只能以木匠為生，五十歲時開始學習繪畫，

6、終成一代國畫大師；而外國就有愛因斯坦，年幼時數(shù)次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學生都當成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁；并要堅信在愛的滋潤下，“另類學生”終有一天都會成就自己，成為社會可用之材。無論進步、落后，都不要讓我們的學生經常生活在否定中。一個學生如果很少得到表揚和激勵，總是受到副面的評價，就會產生自我的“負驅動”，進而自暴自棄。關注缺點，只會讓學生在充滿挑剔的眼神下，變的越來越不自信、甚至絕望；關注優(yōu)點，能讓學生感受到教師的殷切希望，體驗成功的愉悅，

7、獲取前進的動力，奔向成功的彼岸。據(jù)說有這么一個故事：一位魚夫在深海里打撈到一個碩大的珍珠，他無比興奮，因為珍珠實在很大，但美中不足的是這顆黑珍珠上有一個白點，魚夫不滿意。拿到家后小心的剝掉白點，就在魚夫細心而謹慎的剝離下，珍珠越來越小，到最后魚夫淚流滿面——珍珠沒了。其實，魚夫的心態(tài)和我們的選擇思路有著相同之處，就是錯誤的鐘情于缺點，更可悲的是總跟在缺點后面，只看到學生的缺點，無法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學生。實際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總有一個過程。教師決不能因為學生的暫時混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學生所謂的早日開化、

8、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長。教師要堅信學生將被喚醒的必然，要學會等待。等待的過程，同時又是一個積極發(fā)現(xiàn)的過程。學生的品質、智慧、淺能，總會自覺