《心之育》讀后感：教育，用愛心去“育”

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1、《心之育》讀后感：教育，用愛心去“育”　　《心之育》讀后感：教育，用愛心去育　　我是懷著對(duì)全國優(yōu)秀教育家毛蓓蕾老師崇敬的心情讀《心之育》這本書的。細(xì)讀之后，感慨萬千，毛蓓蕾老師從教60多個(gè)春秋對(duì)學(xué)生們?cè)谙胧裁?，需要什么常常了如指掌，教育方法巧妙又具藝術(shù)，成效非常明顯。她一生淡泊名利,無私奉獻(xiàn),她一身淡泊名利，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔，是教育界以心育人的楷模，她用愛的情感為孩子們播種理想，增長智慧，培植力量；她以滿腔熱情和甘為人梯的精神，引領(lǐng)和指導(dǎo)青年教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，掌握科學(xué)的教育藝術(shù)，使他們?cè)诮逃念I(lǐng)域里迅速成長和

2、自由翱翔，她是孩子們最崇敬的老師，也是家長最放心的老師，青年教師崇拜的學(xué)習(xí)楷模?！　酆⒆泳褪菒圩鎳@是毛蓓蕾老師的信念,也是一個(gè)好老師的最基本的品質(zhì)?！缎闹返牡谝粋€(gè)含義就是以一顆赤誠的心來育人，毛老師的心和學(xué)生的心相互交融，一貫用心育人以愛換心取得了豐碩的果實(shí)。如在一顆有棱有角的小鉆石文中，講述了侯英同學(xué)這個(gè)具有頑皮又大膽的性格：在上數(shù)學(xué)課時(shí)老師提出一筒乒乓球是12個(gè)，而侯英同學(xué)堅(jiān)持說是10個(gè)，弄的老師下不了臺(tái)，而當(dāng)老師叫同學(xué)舉例說什么東西是圓形的是，侯英同學(xué)回答馬桶蓋和馬桶圈是圓形的，頓時(shí)引起全班同學(xué)哄

3、堂大笑。事后數(shù)學(xué)老師把他叫到辦公室，他又表現(xiàn)出恭敬卻又不俯首聽命的優(yōu)點(diǎn)：他跟老師誠懇的說明在課上所說的都是真話，不是故意搗蛋，回教室前又必恭必敬的給老師鞠了一個(gè)躬，才跳跳蹦蹦的離開了辦公室。他的行為舉止給毛老師留下了深刻的印象，事后毛老師去體育用品商店證實(shí)了一筒乒乓球確實(shí)是10個(gè)，于是毛老師決心要雕琢這顆晶瑩剔透的小鉆石，在這過程中毛老師并沒有直接叫侯英同學(xué)到辦公室，而是從教他學(xué)唱歌，培養(yǎng)他對(duì)音樂的興趣愛好入手。在每次練唱，毛老師都是結(jié)合心理輔導(dǎo)，用心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)侯英對(duì)音樂更濃厚的興趣，從而陶冶孩子的高尚情操?！?/p>

4、　同時(shí)，注意保護(hù)侯英心理氣質(zhì)中原有的積極因素，又針對(duì)他心理氣質(zhì)中的消極因素不間斷的進(jìn)行輔導(dǎo)教育，逐步成為一顆有棱有角的鉆石：學(xué)習(xí)認(rèn)真，能尊重指導(dǎo)老師的勞動(dòng)，為人真誠，作風(fēng)踏實(shí)。從z老師的身上我發(fā)現(xiàn)毛老師用她的愛心去教育每個(gè)孩子，而每個(gè)孩子在毛老師的心目中都是有希望的。這不禁讓我想起了我們學(xué)校的曹磊同學(xué)，他由于家庭作業(yè)沒做，我在課上批評(píng)時(shí)竟然站起來直接與老師頂撞，一副天不怕地不怕的樣子，致使老師無法正常上課。課后我很想在辦公室再羞辱他一番，殺殺他的銳氣，但靜下來后理智告訴我，我碰到了一位性格倔強(qiáng)的學(xué)生。這樣的學(xué)生

5、往往吃軟不吃硬，聽不進(jìn)別人的指責(zé)，卻能接受和風(fēng)細(xì)雨式的教育。因此，我沒有采用簡單粗暴的方法來壓制他，而是根據(jù)他吃軟不吃硬的特點(diǎn)，對(duì)他耐心說服，動(dòng)之以情，曉之以理，盡可能地創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等的氛圍。在談話中，他終于放下架子，告訴我由于家庭發(fā)生矛盾，致使作業(yè)沒有心思做，并主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。聽到這，我不失時(shí)機(jī)的也給了熱情的關(guān)懷。事實(shí)證明，以后他改變了很多，與教師合作的很愉快，成績也相應(yīng)有了進(jìn)步。事后想想，如果當(dāng)初不加思考，主觀臆斷，后果不堪設(shè)想?？磥?，希望是屬于每個(gè)學(xué)生的，關(guān)鍵在于我們教師有沒有投入我們的愛心去關(guān)愛每一個(gè)

6、孩子?！　　缎闹返牧硪粋€(gè)含義是育人必須首先培育美好的心靈。所以，這本書也是毛老師以自己的人格魅力去塑造年輕一代美好心靈的真實(shí)記錄。凝聚著毛老師對(duì)祖國教育事業(yè)的一片赤誠之心，對(duì)孩子們、對(duì)青年教師的綿綿愛心，以及對(duì)教育事業(yè)的任重道遠(yuǎn)的責(zé)任心。教師的信任，往往能激勵(lì)學(xué)生克服缺點(diǎn)的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。記得第一年參加工作時(shí)就碰到一個(gè)學(xué)生,他的文科成績非常棒（在班上數(shù)一數(shù)二），但物理是老大難，不要說解決要求比較高的難題如綜合題，就是新課后的基礎(chǔ)鞏固題也搞不正確。他曾對(duì)我說上課是聽天書，作業(yè)是抄襲了事甚至不做

7、，對(duì)物理已經(jīng)失去了信心。　　為此，我找他深談了一次，告訴他我的親身經(jīng)歷：我的物理基礎(chǔ)很差，但最終考上了夢(mèng)寐以求的蘇大物理系并且我對(duì)他以鼓勵(lì)為主，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕作業(yè)或考試中出現(xiàn)有幾個(gè)使用的稍微象樣的公式及圖形，我就在班上加以表揚(yáng)，還給他打高分。這樣一來這位同學(xué)的熱情達(dá)到空前高漲，他全力撲赴在物理補(bǔ)差上。此后，我從表揚(yáng)公式、圖形到最后肯定他的整道解題思路，并將他的成功練習(xí)卷張貼在教室里，讓同學(xué)評(píng)論。在這過程中他感到了自己的進(jìn)步，更加努力，最后在高考中取得了優(yōu)異的成績，錄取在一所本科院校中。我想，這樣成績的取

8、得，主要取決于他的自身努力，但也與我的關(guān)心、重視分不開的。試想，如果我對(duì)他的拐課聲色俱厲地批評(píng)，必會(huì)使其自尊受到傷害，從而滋生對(duì)老師的不滿情緒，產(chǎn)生逆反心理，長此以往，我想不會(huì)有好的效果。我們教師在教學(xué)中要牢記并深刻體會(huì)陶行知先生說過的名言：您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛迪生?！　∶蠋熾m然走了，但她永遠(yuǎn)是我們心中最崇敬的學(xué)習(xí)典范。我們要像毛老師那樣，積極探索教育規(guī)