集體備課記錄表1

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1、集體備課記錄表1時間2007年2月26號地點六辦學科數(shù)學年級六年級主發(fā)言人李梅芝發(fā)言主題備課組工作計劃出席人員李梅芝、何芳、范斌、包莉婷、郭虹缺席人員無討論內(nèi)容六年級數(shù)學備課組工作計劃（1）有計劃認真地組織備課組活動，進行備課分工，認真進行教學研究，提高教學質(zhì)量，保質(zhì)保量地完成學校布置的各項工作。（2）加強備課組建設，備課組必須定時開展活動，并且有活動記錄。注重備課要備人、備重點?；顒又饕獌?nèi)容是：（3）作業(yè)要本著減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量的目的，精選，做到有布置、有檢查、有講評、有督促。要倡導教師自己動手，精

2、心設計編寫各種練習題、試卷和復習資料。（4）認真做好聽課、評課活動。每位教師每學期要認真聽足學校要求的課時，不流于形式，要切實通過聽課、評課來互相促進，共同提高。要嚴格把好質(zhì)量關(guān)，全面落實教學質(zhì)量責任制，不斷提高課堂教學的效率與效果。有機會外出聽課，要認真撰寫聽課體會，吸收外校的教育教學先進經(jīng)驗，取長補短，提高自身的素質(zhì)水平。22集體備課記錄表2時間2007年3月8號地點六辦學科數(shù)學年級六年級主發(fā)言人何芳發(fā)言主題百分數(shù)應用單元的反思出席人員李梅芝、何芳、范斌、包莉婷、郭虹缺席人員無討論內(nèi)容1、百分數(shù)應用單元的反思：剛剛

3、學習完百分數(shù)的四個應用，結(jié)合學生在五年級的學習過的百分數(shù)知識，由于這是在小學階段最后一次學習百分數(shù)，也即是說學生已經(jīng)把所有的有關(guān)百分數(shù)的內(nèi)容進行一次整理，把百分數(shù)的知識點與以前學習的倍數(shù)、分數(shù)也包括在一起。因為倍數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)在這里都是表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。所以在復習的時候就抓住了他們之間的相同點進行了歸納。把整個四類問題歸納為求分率、已知分率、利息。在整個復習的過程中抓住分率是否知道，來區(qū)分求分率還是已知分率，再利找單位“1”的時候，單位“1”的已知還是未知來區(qū)分對應分率的尋找的列式的差異。比較前后兩個班級的教學

4、，有這樣的一些體會。在進行整理復習的時候，單純的采用整理是顯然不行的，如何有效地把知識的整理與配套的練習整合起來，這是一個值得思考的問題。到底是先練習再讓學生發(fā)現(xiàn)整理，還是整理之后在進行相應的練習鞏固，還是把兩種方法組合起來，這樣的話又如何解決大量的練習于僅有4022分鐘之間的矛盾呢？還有是在進進行練習的時候一定要把有針對性，明確一道練習的關(guān)鍵的訓練點在哪里，練習的深度由該如何把握。像課堂上采用的兩道練習題，第一道練習的關(guān)鍵就是體會單位“1”與運算乘除之間的關(guān)系，而第二題就是體會關(guān)鍵句與對應分率之間的關(guān)系。比較新教材與

5、舊的教材，發(fā)現(xiàn)學生的整體掌握不是很好，記得在舊教材的時候，在教材的安排上時常會有一些比較整理歸類的題目出現(xiàn)，這樣學生通過練習就可以知道如何區(qū)分和掌握關(guān)鍵點。而現(xiàn)在的新課程缺少的就是這樣的比較歸納，為了防止學生套用公式。數(shù)學的完善往往是在比較中發(fā)現(xiàn)個體的差異，從而加深影響的，看來早后面的教學中應該適當?shù)募偃邕@樣的數(shù)學問題，來提高學生的數(shù)學辨析能力。22集體備課記錄表3時間2007年3月22號地點六辦學科數(shù)學年級六年級主發(fā)言人范斌發(fā)言主題圓柱、圓錐教學建議出席人員李梅芝、何芳、范斌、包莉婷、郭虹缺席人員無討論內(nèi)容1、我們六

6、年級數(shù)學老師圍繞圓柱、圓錐這一單元的教學，就下面幾個方面展開交流：　　教學目標：表述要具體、確切，不貪大求全，便于評價?！　〗處煹慕虒W行為：按教學進程，寫出講授、提問、實驗、舉例等教師的行為?！　〖寄芤兀涸诮虒W過程中教師訓練的教學技能是由若干技能要素構(gòu)成的。對訓練的技能應注明其構(gòu)成要素。這樣便于檢查教師教學技能的訓練成果，這是訓練教師對教學技能的識別、理解和應用能力的一項內(nèi)容?！　W生學習行為：教師能估計到的、學生在回憶、觀察、回答問題時的預想行為。對學生行為的預先估計是教師在教學中能及時采取應變措施的基礎。　　教學

7、媒體：將需要用的教學媒體，按順序注明，以便準備和使用。　　時間分配：教學中預計教師行為、學生行為持續(xù)的時間。范斌：這些數(shù)學技能評價單能夠全面的反饋一節(jié)課的教學效果，具有通用性，就圓柱這節(jié)課的內(nèi)容來談，我對演示技能評價單較為重視，因為這直接關(guān)系到本節(jié)課的教學重難點的突破，演示技能的好壞，直接取決于這節(jié)課的好壞，演示是否有啟發(fā)性，而并非是直觀的演示，要讓學生帶著問題去操作演示，老師講解演示和操作演示相結(jié)合，逐步由直觀演示過渡到抽象的數(shù)學模型．　包莉婷：這些評價單體現(xiàn)了新課程，新課標．學生通過自己的動手的操作，能加深概念的理

8、解，在腦海中能建立起圖形的正確表象，我在教學圓柱體的體積時，讓學生通過把圓柱體模型轉(zhuǎn)換成長方體，讓學生感受到長方體底面積和高與圓柱體底面積和高關(guān)系．從而較好的理解和掌握了圓柱體的體積公式．22郭虹：從練習技能評價單來看，圓柱體表面積練習題要體現(xiàn)出層次性，要由求用基本的概念公式來解決簡單的基本圖形習題過渡到解決圓柱體的表面積的實際日