玲玲的畫教學(xué)案例 (2)

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1、玲玲的畫教學(xué)案例洪洞縣山焦第一小學(xué)賈曉艷玲玲的畫教學(xué)案例【教材分析】《玲玲的畫》是二年級下冊第七單元的一篇課文。講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天要參評的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。第二天她的畫在評獎會上得了一等獎。從而告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸

2、爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！驹O(shè)計理念】2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確敲定：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。擲地有聲地揭示語文課程的性質(zhì)：綜合性、實踐性。因此，在《玲玲的畫》第二課時教學(xué)時，注重在語言文字的實踐中、學(xué)會運用。充分運用好課文這個“例子”變“教懂”為“學(xué)課練能”即以“課文”為“例子”練語

3、文基本功與能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和學(xué)生的實際，本課時我確立了以下三個教學(xué)目標(biāo)。1.鞏固生字新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情。3.引導(dǎo)學(xué)生通過語言實踐，積累并運用“端詳”、“仔細地”、“滿意的”等詞語。結(jié)合課文特點，進行寫話訓(xùn)練。【教學(xué)重點】以練能為重點，憑借“例子”，通過一系列的活動最大化地讓學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)、運用和積累，并適當(dāng)進行寫話訓(xùn)練?！窘虒W(xué)難點】通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)準(zhǔn)備：教

4、學(xué)課件、課文朗讀動畫（重新制作）教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了25課《玲玲的畫》，知道玲玲遇到了一件非常麻煩的事，是……（課件梳理：什么事？結(jié)果怎樣？）【課件1】2.（復(fù)習(xí)字詞）（用抓住重點詞的方法理清線索）【課件2、3】3.師小結(jié)：玲玲在爸爸的幫助下，卻把壞事變成了好事，這節(jié)課讓我們再一起走進課文去看看?。ǘ┳哌M文本，誦讀感悟1.畫好作品，體會“滿意”⑴課件出示：玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。【課件4】①齊讀，再請學(xué)生個別讀。②師組織評價：他讀得怎樣？（集體

5、、個人）預(yù)設(shè)：A、讀的好？師：好在哪里？B、不好？問題在哪里？C、師按小學(xué)生朗讀要求進行評價你們朗讀課文，不但要讀通，讀順，還要讀出感情。（讀通，有感情師：什么感情？從哪個詞看出玲玲高興、滿意？（端詳）｛板書：端詳高興、滿意｝）“端詳”什么意思？（仔細地看、看清，知道每一個細節(jié)，應(yīng)該還有滿意、欣賞的意思）本課指“誰”“端詳”什么？⑵出示課件：玲玲仔細地滿意地看（端詳）她畫的畫。（可以反復(fù)替換讀）【課件5】師：劃線的詞可以換一個什么詞？（端詳）也就是說端詳在這里就是仔細地滿意地看，仔細地滿意地看就是（端詳）那位同

6、學(xué)可以用這個詞說一句話？【課件6】師：那種細心、那種滿意，誰來讀一讀？師：友情提示：“端詳”仔細、滿意地看，需要時間，需要慢一點，再讀一下，好嗎？請大家按這個要求，再讀一讀。（齊讀，要求：邊讀邊做端詳?shù)膭幼鳎熜〗Y(jié)：賞識，同學(xué)們真聰明，一學(xué)就會，武林高手可以笑傲江湖，看來你們也可以笑傲江湖了，笑傲朗讀這一片江河湖海。過渡：下面，用一樣的方法，我們再一起去朗讀下面課文，相信大家一定能笑傲江湖。2.弄臟作品，感受著急【課件出示：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。】（重點指導(dǎo)朗讀）【

7、課件7】“怎么了，孩子？”爸爸放下報紙問。（急切）【課件8】（預(yù)設(shè)：1.不急切。師：你這個爸爸真淡定（淡定爸）孩子都哇一聲哭了，你還是那么慢慢來，那么從容淡定。2.急切，表揚（急孩子所急的好老爸）師：是呀，一句“怎么啦，孩子”這是一份關(guān)心，一份呵護，我們再急切一點，讀出爸爸那濃濃的愛?！拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了?！保▊模A(yù)設(shè)：傷心，聽你讀。我心都碎了，好不容易畫得那么好的畫，臟了，明天怎么參加評獎呀？（再讀一遍，我們給你陪配音：哇一聲哭，跺腳：怎么辦呀）（幾種形式練師生、男女、個別群體）板書：傷心【課

8、件出示：爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”】【課件9】（從“仔細地”這個詞，我覺得爸爸是一個的人）板書：肯動腦筋“仔細地”可以換一個什么詞？你能用仔細地說一句話嗎?（你不但肯動腦筋，而且非常善于表達。牛！）誰還想試試？預(yù)設(shè)：我仔細地寫作業(yè)。（師：看得出你是一個做事認真的孩子）3.畫得漂亮，再悟“滿意”【課件出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小