《導(dǎo)論護(hù)理教育學(xué)》ppt課件

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1、導(dǎo)論Introduction第一章第一節(jié)教育概述Overview教育的概念和發(fā)展ConceptsandDevelopment一、教育（Education）1.教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象2.教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的特殊性教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。----廣義學(xué)校教育與其他教育區(qū)別：1.目的性、系統(tǒng)性、組織性、可控性最強(qiáng)。2.由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)。3.受教育者是取得入學(xué)資格的。學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。---

2、-狹義研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。二、教育學(xué)（Pedagogy）立體、交叉的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)多元研究和發(fā)展的格局教育學(xué)發(fā)展階段《學(xué)記》、柏拉圖《理想國》亞里斯多德《政治論》《倫理學(xué)》獨(dú)立形態(tài)階段夸美紐斯《大教學(xué)論》赫爾巴特《普通教育學(xué)》科學(xué)教育學(xué)建立階段歷史唯物觀辨證唯物觀萌芽階段多元化發(fā)展階段教育的本質(zhì)和功能EssenceandFunction基本立場：培養(yǎng)人是教育的根本立足點(diǎn)，是教育的本體功能，是教育價(jià)值的根本體現(xiàn)?；竟δ埽捍龠M(jìn)人的發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教育與社會(huì)的發(fā)展Educationan

3、dSocialDevelopment一、教育與社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)1．社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)是發(fā)展教育的基礎(chǔ)制約人才培養(yǎng)的規(guī)格制約教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)（1）制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展到什么水平就辦什么樣的教育（2）制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)（3）促進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容、設(shè)備、手段的發(fā)展2．教育對社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)具有促進(jìn)作用（1）實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提高勞動(dòng)能力（2）實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)和產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)資本主義：勞動(dòng)技能知識化科學(xué)技術(shù)：勞動(dòng)力內(nèi)涵變化一、教育與社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)3．教育與社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)是教育的基礎(chǔ)并起決定作用

4、教育對社會(huì)的反作用是巨大的“經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要先行”一、教育與社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)1．政治決定教育的性質(zhì)（1）制約教育的目的與內(nèi)容（2）決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利用政權(quán)的力量利用經(jīng)濟(jì)的力量二、教育與社會(huì)政治2．教育為政治服務(wù)（1）宣傳一定的政治觀點(diǎn)、路線、方針，形成輿論和思潮（2）培養(yǎng)合格公民設(shè)置必修的政治教育課程通過教師和教育集體將社會(huì)政治意識貫穿于教育內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中二、教育與社會(huì)政治3．教育與社會(huì)政治關(guān)系的性質(zhì)強(qiáng)制性（周期震蕩）兩向：積極促進(jìn)、消極限制政治的性質(zhì)決定教育的性質(zhì)政治對教育的作用是有限度的二、教育與社會(huì)政治1．

5、文化推動(dòng)教育的發(fā)展（1）構(gòu)成并不斷豐富教育的內(nèi)容（2）更新教育方法、手段、組織形式（3）改變教師在教學(xué)中的地位和作用（4）提高人們對教育的需求（5）影響教育的目的單中心多中心單向交流雙向交流三、教育與與文化2．教育傳播和普及文化（1）延續(xù)和更新文化（2）普及科學(xué)知識三、教育與與文化3．教育與文化關(guān)系的性質(zhì)互相部分包含，相互作用互為目的與手段范圍和內(nèi)容的區(qū)別對象不同功能不同相關(guān)：區(qū)別：三、教育與與文化1．教育具有歷史繼承性2．教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性3．教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過程通過培養(yǎng)人促進(jìn)社會(huì)發(fā)展教育的立足點(diǎn)

6、是為人的完善發(fā)展服務(wù)意義：四、教育的相對獨(dú)立性教育與人的發(fā)展EducationandHumanDevelopment生長（growth）：指機(jī)體或細(xì)胞從小到大的過程。發(fā)育(development)：指機(jī)體及其組成的各個(gè)系統(tǒng)、器官形態(tài)的改變與功能的逐步完善的過程。成熟(maturity)：指機(jī)體及其組成的各個(gè)系統(tǒng)、器官在形態(tài)與功能上達(dá)到完善的狀態(tài)。一、身心發(fā)展的基本概念個(gè)性發(fā)展：需要、興趣、情感、意志等身心發(fā)展(developmentofbodyandmind)體質(zhì)增強(qiáng)身體發(fā)展機(jī)體正常發(fā)育心理發(fā)展認(rèn)知發(fā)展：感知覺、

7、記憶、思維等一、身心發(fā)展的基本概念1．遺傳因素（1）遺傳因素在人身心發(fā)展中的作用---物質(zhì)前提遺傳因素提供了人身心發(fā)展的可能性遺傳因素的發(fā)展過程影響人身心發(fā)展的水平與階段遺傳因素的差異性，構(gòu)成人身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)二、影響人身心發(fā)展的基本因素（2）遺傳因素對人身心發(fā)展作用的限度遺傳因素發(fā)展需要一定客觀條件與自身是否處于常態(tài)水平有關(guān)對人的發(fā)展影響程度與發(fā)展具體機(jī)能的性質(zhì)有關(guān)本身可隨環(huán)境和人類實(shí)踐活動(dòng)而發(fā)生變化對人的發(fā)展的影響在整個(gè)過程中呈減弱趨勢1．遺傳因素一、身心發(fā)展的基本概念智商百分?jǐn)?shù)95%2～3%2～3%2．個(gè)

8、體后天因素（個(gè)體發(fā)展已達(dá)到的水平）個(gè)體在出生以后的發(fā)展過程中逐步形成的身心特征。包括：身體生長發(fā)育水平與健康狀態(tài)心理能力的發(fā)展水平知識經(jīng)驗(yàn)的積累水平與結(jié)構(gòu)對外界傾向性的情感和態(tài)度等二、影響人身心發(fā)展的基本因素（1）影響個(gè)體對環(huán)境的選擇與作用方式（2）影響個(gè)體對自身發(fā)展的自覺、自控能力在認(rèn)識自己與周圍環(huán)境的現(xiàn)實(shí)關(guān)系前提下，不斷為自己的發(fā)展創(chuàng)造條件。勾勒自己的未來前景，選擇自