創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂

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1、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂辰溪縣熊首山小學(xué)劉明珠我們辰溪縣熊首山小學(xué)在改變在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，始終認(rèn)為：讓教師、學(xué)生分別從應(yīng)試教育和題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來，必須真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流。把課堂教學(xué)從教師為中心的授受式課堂教育，發(fā)展到以學(xué)生為主體的導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式。從而徹底改變了教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，媒體是教的工具，教材是教的內(nèi)容，學(xué)生的成績是教師教學(xué)水平的反映，課堂作為教學(xué)的主要環(huán)境則是提供給教師表演的舞臺的這種錯(cuò)誤認(rèn)識，促進(jìn)了小

2、學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，構(gòu)建了新型的高效課堂。首先，我們對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)搞“一刀切”，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。要為每個(gè)孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實(shí)際的空想主義，但是制定分層目標(biāo)是行得通的。我們在教學(xué)中把教學(xué)目標(biāo)分成下限目標(biāo)、上限目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。如在教學(xué)算法多樣化時(shí)，我要求能力弱一些的學(xué)生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學(xué)生則要求會運(yùn)用多種算法，能力更好的學(xué)生在會運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認(rèn)知差

3、異出發(fā)來設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)目標(biāo)，最終“促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展?！逼浯危覀冏⒅亓私虒W(xué)手段的優(yōu)化。傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板。單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。我們在課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動(dòng)畫等提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。但在多媒體的選擇和使用上，注意了“度”的把握。在具體教學(xué)中，我們3從創(chuàng)新教育的原則出發(fā)，按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來實(shí)施教學(xué)，其基本模式為：提出問題→分析問題→解決問題→歸納總結(jié)。其中，提出問題注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合教材內(nèi)容

4、，提出的問題具有探索性、發(fā)散性、針對性。分析問題階段老師注意引導(dǎo)學(xué)生自主地分析問題，進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。在解決問題階段、教師引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)施策略、落實(shí)解答過程，在歸納總結(jié)階段要引導(dǎo)學(xué)生對問題的解答進(jìn)行檢驗(yàn)、評價(jià)、反饋、論證，上升為理論。第三，我們還優(yōu)化了教學(xué)組織。除了優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段外，優(yōu)化教學(xué)組織是一個(gè)十分重要的方面。教學(xué)是通過一定的組織形式來進(jìn)行的。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)主要是指一節(jié)課的組成部分和各組成部分進(jìn)行的順序以及時(shí)間的分配。一節(jié)數(shù)學(xué)課主要有以下幾個(gè)組成部分：檢查復(fù)習(xí)，教學(xué)新知識，鞏固新知識和練習(xí)，質(zhì)疑和研討，小結(jié)本課內(nèi)容，檢

5、查和評價(jià)，布置家庭作業(yè)等。但是每節(jié)數(shù)學(xué)課不一定包括上述所有的組成部分。我們根據(jù)課的主要教學(xué)任務(wù)，劃分課的類型，選擇一些必要的組成部分。同是教學(xué)新知識的課，對低年級學(xué)生，把步子邁得小一些，練習(xí)時(shí)注意與教學(xué)的新知識點(diǎn)配合得更緊密些，注重從教師指導(dǎo)下的練習(xí)逐步過渡到獨(dú)立練習(xí)。而對高年級學(xué)生，教學(xué)的步子就邁得大一些，練習(xí)也就集中一些，更放手一些。另外，就教學(xué)內(nèi)容的難易，新的教學(xué)信息量的多少，來安排教學(xué)步驟。例如，教學(xué)小數(shù)的意義的課，新知識點(diǎn)較多，練習(xí)就適當(dāng)分散與新知識的教學(xué)密切配合；而教學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)，比較容易理解，教學(xué)新知識后就集中進(jìn)行練

6、習(xí)?！　男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本身特點(diǎn)來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)教學(xué)。它的核心是培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，發(fā)展邏輯與創(chuàng)新思維能力。它是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的為基本價(jià)值取向的教育。促使我們研究構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，以便總結(jié)出了一些新的教學(xué)模式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理、更加有效以及更具多樣性。課堂教學(xué)的模式、結(jié)構(gòu)隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展3、教學(xué)觀念的也在不斷更新、發(fā)展。我們在強(qiáng)調(diào)新的教學(xué)模式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也不排除傳統(tǒng)的教學(xué)模式中適應(yīng)時(shí)代發(fā)展那部分。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)需要改革，但也不是說新的教材模式

7、是萬能的。新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也存在著不合理的地方，也存在適用性、技術(shù)性的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)隨著時(shí)間的推移，它的功能、內(nèi)容、方法也在不斷地改革和發(fā)展。課堂教學(xué)模式的多樣化、創(chuàng)新化推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建才是我們追求的目標(biāo)。3