觀察植物——研究小報(bào)告 習(xí)作點(diǎn)評(píng)課

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1、小學(xué)語文蘇教版四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作五研究報(bào)告（習(xí)作指導(dǎo)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作片段，提出修改目標(biāo)。2、挑選優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行生生點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生正確理解“研究報(bào)告”的寫法。3、共同修改別人的習(xí)作，明確修改方向。4、修改自己的習(xí)作，活學(xué)活用把寫法方法用到自己的作文中去。5、培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)留心觀察生活的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】研究報(bào)告中要學(xué)會(huì)按順序、抓事物主要特征的觀察要點(diǎn),并能較詳細(xì)生動(dòng)地寫出所觀察的植物?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料,轉(zhuǎn)化為自己的語言,寫出研究結(jié)果?！菊n前準(zhǔn)備】觀察表、習(xí)作、相關(guān)照片或圖片PP

2、T【教學(xué)過程】第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入老師曾給同學(xué)們講過詩人賈島為了詩句中的一個(gè)字反復(fù)思量的故事。還記得那兩句詩嗎？“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，開始的時(shí)候詩句中的最后一句用的并不是這是“敲”，而是“推”，正是有詩人的苦苦思索，才有了這樣的千古佳句。好的文章詞句，就是這樣經(jīng)過了作者對(duì)它的千錘百煉、反復(fù)修改才得來的。今天這節(jié)課，我們就對(duì)同學(xué)們上節(jié)課完成的習(xí)作五進(jìn)行講評(píng)和修改。2、板書：習(xí)作五3、咱們先來回顧一下這次的習(xí)作要求。（幻燈出示）（1）師范讀；（2）指生用自己的話說說；（3）師小結(jié)板書：觀察研究【設(shè)計(jì)意圖：通過《推

3、敲》的故事來明白文章修改的重要性，從而引出習(xí)作的要求，開門見山、學(xué)生清楚明白?！慷?、提出修改目標(biāo)過渡：書上這樣講的習(xí)作要求，同學(xué)們也是這樣做的。咱班的很多孩子喜歡學(xué)校里的小花園，在哪里有不少的發(fā)現(xiàn)，看大家觀察得多仔細(xì)。（幻燈）但熱鬧勁兒一過，提筆就忘。當(dāng)時(shí)，大家就在一起討論，要想寫好這篇習(xí)作，還要提前做好“準(zhǔn)備”。1、回憶“準(zhǔn)備”，指生交流，明確“研究報(bào)告”。預(yù)設(shè)：觀察時(shí)，要認(rèn)真做記錄：不能只是泛泛的看、可以聞一聞、摸一摸、甚至可以帶上尺子去量一量；還可以用相機(jī)把發(fā)現(xiàn)的奇特之處拍下來。師：是啊，竺可楨爺爺曾不至一次地說過“搞科學(xué)研

4、究，不能使用大概也許這類字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察?！彼园?，這次的習(xí)作不是一篇簡(jiǎn)單的寫景文章，而是一篇關(guān)于植物的小“研究報(bào)告”（板書）1、這次的習(xí)作，同學(xué)們都選取了自己感興趣的植物來寫，老師選取了一些片段，大家來猜猜他們寫得是什么嗎？（幻燈出示）預(yù)設(shè)：沒有特點(diǎn)，猜不出；可能猜得出，但語言太過直白；特點(diǎn)突出、語言生動(dòng)。師小結(jié)：看來，寫植物樣子的時(shí)候不但要抓住特點(diǎn)，而且還要寫得生動(dòng)，這也就是我們這節(jié)課修改作文努力的方向。板書：有特點(diǎn)、寫生動(dòng)。2、那大家再來看看這個(gè)片段，有了觀察的發(fā)現(xiàn)，他在網(wǎng)絡(luò)中找到了答案。你有什么建議？預(yù)設(shè)：

5、我想問他觀察中，發(fā)現(xiàn)的問題是什么，怎么看了答案好像是一種植物的介紹；語言太過專業(yè)化，別說是讀者，恐怕自己都不明白。師明確：你的問題問得真有針對(duì)性。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料時(shí)應(yīng)該選擇自己有用的，抓住和發(fā)現(xiàn)相關(guān)的，而且寫在作文中要變成自己的語言。板書抓重點(diǎn)、易理解。這部分是習(xí)作的重點(diǎn)，也是我們修改方向?！驹O(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生自己的習(xí)作來明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，拉近了學(xué)生與習(xí)作的距離，激發(fā)了修改興趣?！咳Ⅻc(diǎn)評(píng)他人習(xí)作、感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。1、咱班李思晨同學(xué)的這次習(xí)作寫得還不錯(cuò)，大家一起來聽聽。2、生讀范文。其他同學(xué)思考哪里寫得好?？梢栽u(píng)注在旁邊。3、交流建

6、議。預(yù)設(shè)：語言生動(dòng)；過渡自然；特別是研究結(jié)果的這一段為了寫得清楚明白，和大家熟悉的知識(shí)聯(lián)系起來；最后一段的感受總結(jié)了全文。師板書：+++感受（這三者相加才是一篇精彩的研究報(bào)告。）4、共同幫忙修改“小蜻蜓”的樣子，明白修改要求。交流。【設(shè)計(jì)意圖：這篇范文，下發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手里，讓學(xué)生動(dòng)手批注，真切得去感受學(xué)習(xí)，從中明白究竟研究報(bào)告怎樣寫?！?、精彩題目的借鑒。（幻燈出示）四、運(yùn)用寫作方法、修改自己的習(xí)作。給別人的作文修改得這么棒，現(xiàn)在知道怎樣修改自己的作文了嗎？1、學(xué)生修改自己的習(xí)作。提醒：注意語言的通順。2、改后同桌分享。（師巡視

7、）3、指生讀一讀修改前后的習(xí)作片段，分享進(jìn)步?！驹O(shè)計(jì)意圖：明白了修改什么、怎樣修改，就能有的放矢的修改自己的習(xí)作了?！课?、總結(jié)寫法，深化理解。1、通過這節(jié)習(xí)作課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁词斋@。2、“文章不厭百回改”，這節(jié)課我們通過點(diǎn)評(píng)、修改習(xí)作，明白了研究報(bào)告的寫法。【設(shè)計(jì)意圖：通過談話回歸習(xí)作目標(biāo)，加深學(xué)生印象?！苛?、作業(yè)修改后的習(xí)作工整的謄寫在作文本上。七、板書習(xí)作5研究報(bào)告觀察??+????研究???+???感受有特點(diǎn)抓重點(diǎn)寫生動(dòng)?????易理解