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《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究課題組典型發(fā)言稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》課題展評交流匯報材料各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同行們：?上午好！我是來自徐集教辦課題組的楊東孔。我們研究的課題是《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》,這個課題于2012年6月立項，按照課題實施方案的要求，自2013.1到2014.2是本課題第三階段實施調(diào)整階段，經(jīng)過課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些階段性成果，下面就課題的研究情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同行們做一個簡單的匯報和大家共同交流，有不當(dāng)之處請大家批評指正：在這一階段我們主要工作目標(biāo)是在第一階段學(xué)困生轉(zhuǎn)化相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)
2、及第二階段調(diào)查了解農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生實際狀況，形成學(xué)困生轉(zhuǎn)化的具體實施方案的基礎(chǔ)上全面實施課題方案，不斷學(xué)習(xí)在實踐中及時調(diào)整補充完善總結(jié)經(jīng)驗，并做好資料的收集和整理工作。具體來說我們有以下做法：?一、改革課堂教學(xué)方法，探索有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。（1）注重學(xué)習(xí)情境的設(shè)計和調(diào)整。學(xué)困生的最大弱點是學(xué)業(yè)障礙大，自卑心理強，易緊張，注意力或者高度集中，或者渙散。這時，課題實驗組教師積極調(diào)整了一般課堂嚴(yán)肅緊張的情境，讓學(xué)生感到課題實驗組教師的真誠，同學(xué)的關(guān)愛。這樣有助于學(xué)習(xí)效率的提高。同時在課堂上更多的
3、給學(xué)困生提供提問和板演的機會，在課堂上及時解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙；（2）適當(dāng)降低對學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)方法上，適當(dāng)?shù)目颇勘M量采用分層次分組教學(xué)法，分層方面要適當(dāng)，分組過程中，把“學(xué)困生”至少要分布在三個組以上為宜，目的要引導(dǎo)促進他們的集體榮譽感，體現(xiàn)為組爭先的集體合作意識。班內(nèi)設(shè)“光榮榜”對學(xué)困生及時表揚，不定期的和學(xué)困生進行交流，及時鼓勵。對學(xué)困生的提問、練習(xí)、課后作業(yè)乃至測試題，都設(shè)計的富有彈性，使他們體驗到也能獲取高分和成功的喜悅，從而增強他們的自信心、上進心。4（3）提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)
4、。學(xué)生能否積極主動地參與課堂教學(xué)活動，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的關(guān)鍵。學(xué)困生對此更難做到。因此需要課題實驗組教師樹立關(guān)愛之心，還要有一定的耐心和無私奉獻的精神，多利用自習(xí)、課余、班后的時間為學(xué)生補補課，力爭使他們的知識結(jié)構(gòu)不斷檔，從而達到新舊知識的有機結(jié)合。（4）努力探索有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。通過大量的實驗、摸索，我們正在總結(jié)有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)的自學(xué)—合作—互助課堂教學(xué)模式。課前提出要求，指導(dǎo)學(xué)困生預(yù)習(xí)，課上小組互助合作學(xué)習(xí)，通過優(yōu)生幫學(xué)困生，教師幫學(xué)困生，讓學(xué)困生有盡可能多機會掌握所學(xué)內(nèi)容，課下
5、優(yōu)生再幫學(xué)困生解決作業(yè)及復(fù)習(xí)鞏固中的困難，教師重點輔導(dǎo)學(xué)困生。?二、加強學(xué)困生非智力因素的培養(yǎng)。（1）把握和尊重學(xué)困生的“自我”。學(xué)困生往往認(rèn)為自己不行而自暴自棄，認(rèn)定自己不是學(xué)習(xí)的料。要幫助他們打破這種消極的“自我”概念，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的長處，使之有信心確立起只要努力，就能進步的“自我”概念為此我們在實驗班中的學(xué)困生中開展“我進步，我快樂”的學(xué)習(xí)競賽活動，對成績提高的學(xué)困生及時獎勵。（2）培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是培養(yǎng)學(xué)生上課注意聽講，認(rèn)真記筆記，鼓勵他們積極參與課堂教學(xué)活動，
6、引導(dǎo)啟發(fā)敢于發(fā)言，善于提出問題；二是要求他們認(rèn)真完成作業(yè)；三是為他們制定可行的學(xué)習(xí)計劃（如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及合理分配時間等）。?三、調(diào)查走訪，家校結(jié)合。?對待學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育除在校采取正當(dāng)?shù)拇胧?。家庭的影響也不可忽視，限于農(nóng)村的現(xiàn)狀（指我們本鄉(xiāng)鎮(zhèn)）：一是家長自身素質(zhì)有限，有相當(dāng)一部分文化程度偏低；二是勞動時間無正常規(guī)律，大多數(shù)家庭是父親長期在外打工，母親在家或者父母都在外打工，學(xué)生由爺爺奶奶看管，對其子女管理鞭長莫及4；三是多數(shù)家庭的經(jīng)濟收入不高，有望子女成才的底氣不足?；谶@些，往往造成家長對學(xué)生教育
7、程度不夠，或方法不當(dāng)，平時的家長會又很少開，召開家長會部分家長也不到場，家長對學(xué)生在校情況不很了解。所以我們在這一階段的兩個學(xué)期中我們課題組全體教師趁著“萬名教師訪萬家”的東風(fēng)積極到這些學(xué)困生家中一些家訪工作，還有本學(xué)期我們課題組的徐集二中心小學(xué)及潘莊小學(xué)還積極利用中國移動公司為學(xué)校開通的校訊通平臺，加強與學(xué)困生家長的溝通、交流，對學(xué)困生實行跟蹤家訪，注意家長反饋，除此之外課題組成員所在學(xué)校每學(xué)期各班還召開包含學(xué)困生的家長座談會，實驗老師與學(xué)困生的家長及時溝通交流，實時反饋這些孩子們的成長變化，及時
8、向他們通報學(xué)校課題研究的進展情況和他們孩子在學(xué)校各方面的轉(zhuǎn)變情況。比如?我我們徐集潘莊小學(xué)六一班的崔慧瑩同學(xué)是一名十分懂事的學(xué)生，學(xué)習(xí)也十分認(rèn)真，可為什么學(xué)習(xí)成績總不太理想呢？帶著這個問題我進行了一番工作，終于理清了頭緒，原來是受家庭環(huán)境的影響，父親覺得現(xiàn)在生活富裕了，開始沾染玩樂嗜好，晚上在家半宿半宿的推牌九，尤其還有輕視女孩的態(tài)度，母親管不了父親，文化水平不高。摸清了情況后，我們進行了攻關(guān)。經(jīng)過幾次的家訪和家長座談以及電話溝通，曉之以理、動之以情，終于改變了家長的
