農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

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1、農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略學(xué)困生指的是智力正常，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或方法不當(dāng),或由于社會(huì)、家庭環(huán)境影響，造成學(xué)習(xí)效果低下，學(xué)生的智力同學(xué)業(yè)成績比較時(shí)，智力在標(biāo)準(zhǔn)以上但學(xué)業(yè)成績顯著低下者。而英語學(xué)困生則是指在英語學(xué)習(xí)方面存在著一定的困難和障礙。例如：記不住單詞的拼寫和意思，多種時(shí)態(tài)混淆，重點(diǎn)句型不會(huì)運(yùn)用，尤其是小學(xué)高年級，無論是單詞、對話或者一段短文，純粹不會(huì)讀。英語書對他們來說簡直是天書，他們不想去看，即使看了也看不懂。長此以往就形成了惡性循環(huán)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，繼而失去自信心

2、，甚至放棄學(xué)英語。市于家庭、環(huán)境、學(xué)生個(gè)體素質(zhì)、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)師資及英語作為一門語言所特有的特點(diǎn)等各方面的原因使得農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生較其它科目多，而且轉(zhuǎn)化困難重重。本階段的孩子對英語的學(xué)習(xí)，要求聽、說、讀、寫都能做到，但是個(gè)別學(xué)生會(huì)對英語產(chǎn)生畏難情緒，具體表現(xiàn)在一不會(huì)讀，二不認(rèn)識，三聽不懂，四更不想寫，形成了典型的學(xué)困生。本來社會(huì)上也有各式各樣的英語補(bǔ)習(xí)班，有些家長也會(huì)利用節(jié)假日把孩子放到補(bǔ)習(xí)班，但是農(nóng)村孩子這樣做的比較少，一方面家長意識不到孩子學(xué)習(xí)英語的重耍性，另一方面，補(bǔ)習(xí)班的收費(fèi)相對較貴，一味要求

3、學(xué)困生都到外而去補(bǔ)課，無形屮會(huì)增加家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。所以，如果我們在學(xué)校把學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)重視起來，并使他們有所轉(zhuǎn)化，難道不是更能詮釋師者作為人類靈魂工程師的意義嗎？針對英語學(xué)困生的具體表現(xiàn)，對其轉(zhuǎn)化有如下策略：一、追根溯源，因材施教，對癥下藥作為教者，我們耍做生活和教育的有心人，平時(shí)留心觀察，多關(guān)注學(xué)困生，探查、摸清造成英語學(xué)習(xí)困難的根本原因，從學(xué)困生自身的心理障礙和家庭、社會(huì)、生活環(huán)境各方面做具體分析,然后在教育教學(xué)中因材施教、因勢利導(dǎo)、對癥下藥，促其轉(zhuǎn)化。二、加強(qiáng)對英語學(xué)困生的情感教育心理學(xué)研究認(rèn)為，

4、情感在教育學(xué)生的過程中具有很強(qiáng)的感染作用。所謂的情感教育，我認(rèn)為就是對學(xué)生付出無私的愛。學(xué)困生因?yàn)槿狈ψ孕?，自卑感?qiáng)，因此更需要老師的關(guān)愛。所以，我們必須以真摯的情感，用理解、關(guān)注和幫助去關(guān)愛學(xué)困生；以慈母般的愛心，用真誠、體貼和細(xì)心去關(guān)愛學(xué)困生；以朋友般的愛心，用寬容、平等和民主去關(guān)愛學(xué)困生;遠(yuǎn)離歧視，用尊重、傾聽與耐心去關(guān)愛學(xué)困生。在關(guān)愛學(xué)困生的過程中，縮短師生距離，建立信任、真誠的師生感情，鼓勵(lì)學(xué)困生消除口卑，重建自信，培養(yǎng)他們正確認(rèn)識自我，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控，幫助其轉(zhuǎn)化。三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)良好學(xué)習(xí)動(dòng)

5、機(jī)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵,其間必須認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，多創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)；設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的課外活動(dòng)，做到授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)；操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見；復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果更為顯著。而目的則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，尤其學(xué)困生，使他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。四、探究有效的英語課堂教學(xué)新模式有效的英語課堂教學(xué)新模式可以更科學(xué)更高效，可以給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)的感受，同時(shí)在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面也更為有效。具體可以考慮合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)

6、促使學(xué)生共同參與活動(dòng)，最大程度地促進(jìn)學(xué)習(xí)者自己及他人的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)小組的積極互賴，強(qiáng)調(diào)個(gè)人和小組的責(zé)任，提倡每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢，可以根據(jù)學(xué)生的需要、興趣和潛能提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)課堂能夠營造更有利于英語交際的情感氛圍，提高學(xué)生的人際交往能力。小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略要求明確師生定位，落實(shí)學(xué)生主體地位，明確合作要求和任務(wù)，科學(xué)選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)合理的分組，同吋給予充分的吋間。老師要教會(huì)學(xué)生合作的技巧，培養(yǎng)合作意識和合作能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，讓合作

7、成果反饋到位。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)困生量才所用、量能為出，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉悅，享受前所未有的成就感。五、教學(xué)屮貫徹“因材施教”的原則，對學(xué)困生加強(qiáng)輔導(dǎo)教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作吋要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置Z不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。俗話說：“一把鑰匙開i把鎖?！痹诰唧w的指導(dǎo)過程中，我們要具體分析情況后分別對待。在教育

8、的過程中我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的受教育支點(diǎn)，以這個(gè)支點(diǎn)為基礎(chǔ)，找到教育學(xué)生的切入點(diǎn)，打開所謂“浪子”的心結(jié)和形成學(xué)習(xí)障礙的原因。我班的范穎聰同學(xué),意志力較差，平時(shí)在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平吋就注重對該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練。例如，出兩道難題，即比平吋學(xué)的知識稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的吋間，讓他攻克。在給題的同吋首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該牛?能獨(dú)立地克服困難完成。