人教版語文四年級下冊漁歌子

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1、漁歌子教學設計1、認識詞中的生字，掌握“箬笠、蓑衣”等詞語。2、有感情地朗讀并背誦這首詞。3、體會詩詞內容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風光的畫意詩情；走進詩人的內心世界。4、學生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。教學重點：通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進詩人的內心世界。教學難點：體會“斜風細雨不須歸”的意境。教學過程：一、復習導入1、多媒體出示兩首古詩的歌曲。2、板書課題，讀課題《漁歌子》，注意“子”的讀音，因為這是詞牌名，應讀第三聲。3、簡單介紹作者和詞牌名。二、初讀課文，字字落實1、請學

2、生自由朗讀本首詞三遍，要求：讀第一遍時，把字音讀準；讀第二遍時，做到字字落實；讀第三遍時，能把詞的韻味讀出來就更好了。2、指導讀好“塞，鱖魚，箬笠，蓑衣”的字音。3、理解“箬笠，蓑衣”的意思，教與學生識字辨義的方法。4、請幾名同學讀文，其他同學聽聽是否字字落實了。5、流利地，字正腔圓的齊讀本詞。6、在多媒體朗讀過后，師范讀，指導學生讀出《漁歌子》的節(jié)奏。7、配樂學生舉手朗讀。三、走進文本，想象畫面。師：有人說詩詞能夠傳遞一個人的情感，能夠表達一個人的思想，其實，詩詞在很多時候呈現(xiàn)給我們的是一幅幅畫面。那么張志和的這首詞中呈現(xiàn)給我們的是怎樣的畫面呢？也就

3、是說：這首詞中描寫了哪些景物？請同學們邊讀邊找出來。1、學生邊讀邊找景物。2、交流匯報。3、伴隨著音樂師讀詞，學生想象畫面：看到什么，聽到什么，嗅到什么還想到了什么，這些景物的顏色、姿態(tài)是怎樣的。4、先交流感受到的美妙畫面，再讓學生把整個畫面連起來具體生動地說一說，最后指導學生有感情地朗讀。四、深入文本，體會寫法師：剛才我們似乎忘了什么？是畫中的人，青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個背影，老師相信你們透過這個背影能想象出漁夫的神情。1、學生邊聽音樂邊或者賞圖想象詩中的畫面。2、2說說你所想到的畫面用文字表達出來。4、學生交流為什么漁夫“斜風細雨不須歸”？5

4、、引入張志和的生平，進一步理解“不須歸”含義。（悠然自樂）五、拓展1、出示兩首田園風光的古詩，并讓學生回憶自己還學過哪些古詩也是描寫田園風光的？3、在輕松歡快的《漁歌子》的歌曲中結束新課。六、作業(yè)七、板書設計漁歌子美如仙境不須歸悠閑自樂