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《325淺談小學(xué)音樂元素的教學(xué)創(chuàng)新模式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)音樂元素的教學(xué)創(chuàng)新模式摘要：音樂元素教學(xué)是小學(xué)低年級教育的重要組成部分，也是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分之一。音樂元素教學(xué)對學(xué)生能夠全而發(fā)展有著非常重要的作用。但是在目前來說，我國小學(xué)低年級咅樂元素教學(xué)仍然存在一些問題。本文主要針對現(xiàn)階段我國小學(xué)低年級音樂元素教學(xué)中存在的一些教學(xué)觀念、設(shè)施、手段、內(nèi)容以及教師專業(yè)素質(zhì)不高等問題進行探討，并針對這些問題提出了相關(guān)的實施策略和對策。關(guān)鍵字：小學(xué)低年級；音樂元素；教學(xué)；方法1前言作為人類內(nèi)心情感與思想的外在表現(xiàn)，音樂對情操的陶冶、想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展有著非常重要的作用。小學(xué)音樂教育是小
2、學(xué)低年級教育中很重要的一部分。隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，小學(xué)教育對音樂教學(xué)的重視程度越來越大。音樂教育關(guān)系著學(xué)生藝術(shù)視野的拓展、智力的健全發(fā)展等。但是我國的小學(xué)低年級咅樂元素教育仍然存在了一些問題。只有根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展的特點，采取一些有針對性的教學(xué)方法，同時還要結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，只有這樣，小學(xué)音樂教學(xué)才能促進小學(xué)生的全面發(fā)展。2現(xiàn)階段小學(xué)低年級音樂元素教學(xué)中存在的問題2.1學(xué)科主體不突出新課標(biāo)提倡將各個學(xué)科進行融合，但是要想將音樂課綜合起來是有很多限制的。因此，教師不僅要以音樂為主要的載體，還要結(jié)合音樂中的各種情感，只有這樣，才能
3、讓小學(xué)生去感受美、鑒賞美。但是在現(xiàn)實中，在音樂課上，學(xué)生往往分不清是真正的音樂課還是其他的學(xué)科綜合體，音樂課的主體不夠突出。譬如，在教學(xué)歌曲《小紅帽》的教學(xué)中，由于學(xué)生對于咅樂主題的把握不夠，教師想通過語境的及時引導(dǎo)，讓學(xué)生形成豐富的想象力，結(jié)果事與愿違，不但沒有整體的技能把握，反而讓學(xué)生不能準(zhǔn)確的把準(zhǔn)方向。2.2音樂藝術(shù)性不凸顯現(xiàn)階段，一些小學(xué)音樂教師忽視了音樂的藝術(shù)性，只是錯課的將音樂學(xué)習(xí)作為一種手段，將音樂的輔德益智功能當(dāng)做音樂學(xué)習(xí)的目的。還有一些教師對小學(xué)咅樂教材屮的知識和技能的系統(tǒng)性以及對咅樂興趣和能力的聯(lián)系理解不夠全面，他們常常
4、將音樂元素課作為一種娛樂課來學(xué)習(xí)。這樣一來，他們就忽視了對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)以及音樂教育的根木與根源。譬如，在教學(xué)《小燕子》的時候，有些教師沒有將動聽的旋律與教學(xué)結(jié)合起來，知識盲目的讓學(xué)生參與歌唱活動，并沒有讓學(xué)生感受音樂帶來的美感。2.3教學(xué)手段不靈活現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)化和信息化在迅速發(fā)展，在這種學(xué)習(xí)條件下，一些小學(xué)音樂教師就表現(xiàn)出了不適應(yīng)的情況，他們跟不上時代發(fā)展的腳步，也滿足不了時代發(fā)展對小學(xué)教師的新要求。然而，新時期的小學(xué)音樂教育則要求小學(xué)音樂教師不斷開闊自己的視野，同時還能夠不斷關(guān)注音樂學(xué)科及其相關(guān)的文化知識，但是，日前的小學(xué)咅樂教師的
5、能力明顯不能滿足這個要求。如一位老師在給學(xué)生欣賞管弦樂合奏《春節(jié)序曲》的吋候，先讓學(xué)生聽音樂。但多媒體播放的不僅有音樂，還有陜北人民喜氣洋洋、敲鑼打鼓、歡歌熱舞的場面。由于老師提供的音樂資料太全面，限制了學(xué)生想像力的發(fā)揮，因此，當(dāng)老師讓學(xué)生回答問題和進行創(chuàng)編活動時,學(xué)生明顯受到先入為主的多媒體畫而的影響。老師苦心制作的多媒體由于使用不當(dāng)，反而限制了學(xué)生的想象空間和思維發(fā)展。2.4教學(xué)方法不全面就目前來說，很多小學(xué)音樂教師在教授新課時，特別是在教授學(xué)牛學(xué)唱歌曲時，一般都是逐句教唱歌詞和曲譜，這種教學(xué)方法太過單一，并且教與學(xué)也存在著脫節(jié)的現(xiàn)象。
6、盡管有些小學(xué)音樂教師其自身的專業(yè)水平很高，但是在音樂教學(xué)過程中，教師卻不能與學(xué)生很好的合作，常常就是教師在講臺上面講，學(xué)生在下面玩。教師在教學(xué)無法進行下去吋才會訓(xùn)斥學(xué)生，但是學(xué)生在只會安靜一段吋間,之后就乂會吵吵鬧鬧。因此，學(xué)生就感受不到音樂帶來的美感，也不能形成良好的音樂興趣。譬如，在教學(xué)《丟手絹》時，教師為了收到更好的效果，讓學(xué)生多參與音樂學(xué)習(xí)，就是在課堂上多搞一些活動，讓課堂氣氛活躍起來?；ㄙM許多的課堂時間來組織丟手絹的咅樂活動。但在具體授課中，老師在課堂上組織的活動與他設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)并沒有多大的關(guān)聯(lián)，基本上是流于形式。表面上看，課堂
7、氣氛是挺活躍的，學(xué)牛參與情況也很好，但是實際教學(xué)效果不盡人意。3小學(xué)低年級音樂元素教學(xué)問題的相關(guān)對策3.1游戲引導(dǎo)的興趣教學(xué)小學(xué)音樂教學(xué)的新課標(biāo)指出：興趣愛好是音樂學(xué)習(xí)的最基本的動力，是享受音樂的前提。小學(xué)牛具有好動、好玩、好奇心強等特點。因此，作為一名音樂教師，就應(yīng)該好好利用小學(xué)生的這些特點，抓住小學(xué)生的心理個性，開展音樂游戲和活動，這樣可以講小學(xué)生對音樂的情感融入到游戲中去。例如，小學(xué)音樂教師在教授《閃爍的小星星》這一課時，教師創(chuàng)設(shè)了一個“星星眨眼”的游戲活動，這樣一來，從上課到課堂結(jié)束，學(xué)生始終都在聆聽、歌唱、表現(xiàn)。通過這樣的游戲活動
8、不僅可以喚起學(xué)牛的音樂情感，引發(fā)學(xué)牛的想象，還可以讓學(xué)生全身心地,積極主動地投入到對音樂的學(xué)習(xí)中去，從而實現(xiàn)了學(xué)生與音樂的互動，小學(xué)生的情感也得到升華。3.2現(xiàn)代技術(shù)融入的教學(xué)創(chuàng)
