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《人教部編版初中語文八年級(jí)下冊第2課《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語文課題我愛這土地課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.誦讀詩歌，感知內(nèi)容。2.品析富有地方特色的語言，體會(huì)作者的情感。3.培養(yǎng)熱愛革命圣地，熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)品析富有地方特色的語言，體會(huì)作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)朗讀詩歌，把握其形式特點(diǎn)和語言風(fēng)格。教學(xué)媒體多媒體電子白板教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情景導(dǎo)入（播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》）同學(xué)們聽到這首民歌，會(huì)想到哪里呢？（生答）是呀，這首熱烈而歡快的陜北民歌，唱出了黃土高原上那樸素的勞動(dòng)人民對(duì)黨、對(duì)毛主席無限的熱愛之情。提到陜北我們會(huì)不由的想到革命圣地一延安
2、，你對(duì)延安又有哪些了解呢？（生答）是的，延安是革命圣地，在二十世紀(jì)三四十年代，一批又一批的進(jìn)步青年奔撲延安，在延安學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗、成長，和延安人民結(jié)下了深厚的情感，這些人后來又離開延安奔撲全國各地，成為各行各業(yè)的骨干，這些人離開延安，并沒有忘記延安，而是對(duì)延安魂?duì)繅衾@。若干年后，他們又回到延安，當(dāng)看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時(shí)，他們會(huì)是怎樣的一種心情呢？幾天就讓我們一起學(xué)習(xí)賀敬之的《回延安》，去感受那別樣的情感。（板書課題）二、簡介作者（課件出示）賀敬之詩人、劇作家。山東人，1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。與丁毅執(zhí)筆創(chuàng)作
3、歌劇《白毛女》《放聲歌唱》《雷鋒之歌》等。1946年離開延安，去華北根據(jù)地工作，1956年作者參加西北五?。▍^(qū)）青年造林大會(huì)，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對(duì)延安的.深切懷念，對(duì)黨和人民的無限熱愛。三、學(xué)習(xí)新課（一）朗讀詩歌，感知內(nèi)容1.生自由朗讀詩歌（要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情）情感共鳴，學(xué)生回答指生簡介師補(bǔ)充這首詩反映了20世紀(jì)40年代的延安斗爭生活，據(jù)學(xué)生的時(shí)代比較久遠(yuǎn)，有必要介紹早年“延安青年”的革命活動(dòng)，讓學(xué)生更容易走進(jìn)文本。了解作者的時(shí)代背景，更容易讓學(xué)生走進(jìn)作者的心底。2
4、.指生讀（2生讀）生評(píng)師評(píng)生大聲口市的朗通過學(xué)生自由地朗讀去感受該用什么樣的語氣去讀，從3?思考:這首詩到底該用什么的語氣去讀？讀詩歌而明確是的感①生展示，各抒己見。生評(píng)情基調(diào)，畢竟②師明確:通過剛才的交流，我們知道這首詩應(yīng)該用一孩子們自己感種歡快、激昂的語氣去讀，讀出詩中激動(dòng)、豪邊的情調(diào)。受的比教師告4.師范讀第1小節(jié)生1：我感覺應(yīng)該訴他們該怎么5.生再讀感受。用激動(dòng)地語氣去都會(huì)好些，讓6.齊讀第4小節(jié)讀。特別是第一小他們有體驗(yàn)的節(jié)“心口呀莫要這過程，而不是么厲害地跳，灰塵給予式的閱呀莫把我眼睛擋讀。7.思考:試著用簡潔的語言概括每個(gè)
5、部分的主要內(nèi)容。住了”，寫出了作者重回延安激動(dòng)教師提示：的心情?？谘影惨豢谘影惨豢谘影惨豢谘影惨豢谘影采?：我認(rèn)為應(yīng)該指生回答，師進(jìn)一步質(zhì)疑你從哪地方看出來的？從而明用口豪、興奮的語確詩歌的內(nèi)容。氣去讀，例如第4在誦讀課文的①同桌交流，指生回答。小節(jié)基礎(chǔ)上，通過②師明確：瀏覽詩歌、同回延安重見親人的喜悅之情桌交流，引導(dǎo)憶延安回憶過去，再點(diǎn)喜悅之情學(xué)生整體感知回延安話延安親人相見時(shí)的熱烈、喜悅詩歌內(nèi)容?？囱影惭垡娧影残旅驳南矏傊樯?dú)立思考祝延安展望前程的喜悅同桌交流（二）品讀詩歌，體會(huì)情感生展示1.跳讀課文，找出你最喜歡的部分，或勾畫出
6、最能打動(dòng)你的詞語或句子，反復(fù)品讀，體會(huì)作者的情感。師提示：①富有地方特色的詞語②修辭角度在研讀文本的③人物的動(dòng)作、場景描寫基礎(chǔ)上，通過④詩歌的形式學(xué)生勾畫具體⑤語句，對(duì)比賞2.小組內(nèi)部交流，合作分亨。生自由跳讀課文析、梳理歸納3.以小組為單位，全班交流展示。勾畫關(guān)鍵詞句其獨(dú)具特色之師生共同總結(jié)歸納本詩語言特色，并明確信天游的形品析作者情感處，體會(huì)真摯式。的感情，感受（課件出示）信天游是陜北民歌的一種形式，它的曲調(diào)濃郁的陜北風(fēng)純樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由。歌詞通常為兩句一段，情。要求學(xué)生長度由一段至兒十段不等。每句字?jǐn)?shù)不定，但基本上以邊找邊
7、品析，七字句為主。句中多用疊字句。修辭上多用比興、夸張小組內(nèi)自由交流，通過朗讀去感等手法。歌手用同一曲調(diào)反復(fù)演唱，有時(shí)旋律上稍加變合作分享。受這種情感，化。生展示，一邊讀一從而明確“信（老師過渡：俗話說:一方水土養(yǎng)一方人，富有地方特色邊品析。其他生傾天游”這種形的語言就是一個(gè)作家，一篇作品最具一格的標(biāo)志，剛才聽并及時(shí)筆記。式，體會(huì)這種同學(xué)們從不同方面品讀了詩歌，可以說是真正地抒情方式。走進(jìn)了作者心底。請用同學(xué)們再讀感受）4?生自由讀喜歡的句子，再感受其韻味。（三）拓展延伸，情感共鳴生自由讀喜歡的師創(chuàng)設(shè)情境：一段歲月波瀾壯闊，刻骨銘心，一
8、種精神，句子，再感受其韻穿越歷史，輝映未來，巍巍寶塔銘記著中國共產(chǎn)黨的豐味。功偉績；滾滾延河水，傳承了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；棗園窯洞里的星星之火，點(diǎn)燃了960萬平方公里的革命激通過創(chuàng)設(shè)情境情。營造一種氛（課件
