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《人教部編版初中語文八年級下冊第2課《回延安》教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《回延安》教學設計學科語文課題我愛這土地課型新授課教學目標1.誦讀詩歌，感知內(nèi)容。2.品析富有地方特色的語言，體會作者的情感。3.培養(yǎng)熱愛革命圣地，熱愛生活的情感。教學重點品析富有地方特色的語言，體會作者的情感。教學難點朗讀詩歌，把握其形式特點和語言風格。教學媒體多媒體電子白板教學過程設計教學內(nèi)容及問題情境學生活動設計意圖一、情景導入（播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》）同學們聽到這首民歌，會想到哪里呢？（生答）是呀，這首熱烈而歡快的陜北民歌，唱出了黃土高原上那樸素的勞動人民對黨、對毛主席無限的熱愛之情。提到陜北我們會不由的想到革命圣地一延安
2、，你對延安又有哪些了解呢？（生答）是的，延安是革命圣地，在二十世紀三四十年代，一批又一批的進步青年奔撲延安，在延安學習、生活、戰(zhàn)斗、成長，和延安人民結(jié)下了深厚的情感，這些人后來又離開延安奔撲全國各地，成為各行各業(yè)的骨干，這些人離開延安，并沒有忘記延安，而是對延安魂牽夢繞。若干年后，他們又回到延安，當看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時，他們會是怎樣的一種心情呢？幾天就讓我們一起學習賀敬之的《回延安》，去感受那別樣的情感。（板書課題）二、簡介作者（課件出示）賀敬之詩人、劇作家。山東人，1940年到延安，進入魯迅藝術文學院學習。與丁毅執(zhí)筆創(chuàng)作
3、歌劇《白毛女》《放聲歌唱》《雷鋒之歌》等。1946年離開延安，去華北根據(jù)地工作，1956年作者參加西北五省（區(qū)）青年造林大會，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對延安的.深切懷念，對黨和人民的無限熱愛。三、學習新課（一）朗讀詩歌，感知內(nèi)容1.生自由朗讀詩歌（要求讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出感情）情感共鳴，學生回答指生簡介師補充這首詩反映了20世紀40年代的延安斗爭生活，據(jù)學生的時代比較久遠，有必要介紹早年“延安青年”的革命活動，讓學生更容易走進文本。了解作者的時代背景，更容易讓學生走進作者的心底。2
4、.指生讀（2生讀）生評師評生大聲口市的朗通過學生自由地朗讀去感受該用什么樣的語氣去讀，從3?思考:這首詩到底該用什么的語氣去讀？讀詩歌而明確是的感①生展示，各抒己見。生評情基調(diào)，畢竟②師明確:通過剛才的交流，我們知道這首詩應該用一孩子們自己感種歡快、激昂的語氣去讀，讀出詩中激動、豪邊的情調(diào)。受的比教師告4.師范讀第1小節(jié)生1：我感覺應該訴他們該怎么5.生再讀感受。用激動地語氣去都會好些，讓6.齊讀第4小節(jié)讀。特別是第一小他們有體驗的節(jié)“心口呀莫要這過程，而不是么厲害地跳，灰塵給予式的閱呀莫把我眼睛擋讀。7.思考:試著用簡潔的語言概括每個
5、部分的主要內(nèi)容。住了”，寫出了作者重回延安激動教師提示：的心情?？谘影惨豢谘影惨豢谘影惨豢谘影惨豢谘影采?：我認為應該指生回答，師進一步質(zhì)疑你從哪地方看出來的？從而明用口豪、興奮的語確詩歌的內(nèi)容。氣去讀，例如第4在誦讀課文的①同桌交流，指生回答。小節(jié)基礎上，通過②師明確：瀏覽詩歌、同回延安重見親人的喜悅之情桌交流，引導憶延安回憶過去，再點喜悅之情學生整體感知回延安話延安親人相見時的熱烈、喜悅詩歌內(nèi)容。看延安眼見延安新貌的喜悅之情生獨立思考祝延安展望前程的喜悅同桌交流（二）品讀詩歌，體會情感生展示1.跳讀課文，找出你最喜歡的部分，或勾畫出
6、最能打動你的詞語或句子，反復品讀，體會作者的情感。師提示：①富有地方特色的詞語②修辭角度在研讀文本的③人物的動作、場景描寫基礎上，通過④詩歌的形式學生勾畫具體⑤語句，對比賞2.小組內(nèi)部交流，合作分亨。生自由跳讀課文析、梳理歸納3.以小組為單位，全班交流展示。勾畫關鍵詞句其獨具特色之師生共同總結(jié)歸納本詩語言特色，并明確信天游的形品析作者情感處，體會真摯式。的感情，感受（課件出示）信天游是陜北民歌的一種形式，它的曲調(diào)濃郁的陜北風純樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由。歌詞通常為兩句一段，情。要求學生長度由一段至兒十段不等。每句字數(shù)不定，但基本上以邊找邊
7、品析，七字句為主。句中多用疊字句。修辭上多用比興、夸張小組內(nèi)自由交流，通過朗讀去感等手法。歌手用同一曲調(diào)反復演唱，有時旋律上稍加變合作分享。受這種情感，化。生展示，一邊讀一從而明確“信（老師過渡：俗話說:一方水土養(yǎng)一方人，富有地方特色邊品析。其他生傾天游”這種形的語言就是一個作家，一篇作品最具一格的標志，剛才聽并及時筆記。式，體會這種同學們從不同方面品讀了詩歌，可以說是真正地抒情方式。走進了作者心底。請用同學們再讀感受）4?生自由讀喜歡的句子，再感受其韻味。（三）拓展延伸，情感共鳴生自由讀喜歡的師創(chuàng)設情境：一段歲月波瀾壯闊，刻骨銘心，一
8、種精神，句子，再感受其韻穿越歷史，輝映未來，巍巍寶塔銘記著中國共產(chǎn)黨的豐味。功偉績；滾滾延河水，傳承了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；棗園窯洞里的星星之火，點燃了960萬平方公里的革命激通過創(chuàng)設情境情。營造一種氛（課件
