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《產(chǎn)學研聯(lián)盟知識轉(zhuǎn)移研究綜述》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、產(chǎn)學研聯(lián)盟知識轉(zhuǎn)移研究綜述摘要：產(chǎn)學研聯(lián)盟知識轉(zhuǎn)移是知識從大學和科研院所創(chuàng)造，轉(zhuǎn)移到企業(yè)內(nèi)部并創(chuàng)造價值的過程，木文針對當前國內(nèi)外關(guān)于產(chǎn)學研聯(lián)盟知識轉(zhuǎn)移方面研究較多的問題，從產(chǎn)學研合作知識轉(zhuǎn)移的定義、影響因素、不同的模式及產(chǎn)學研合作知識轉(zhuǎn)移的績效幾個方面進行了綜述，并進行了簡要的評論，揭示了產(chǎn)學研聯(lián)盟知識轉(zhuǎn)移方面研究取得的成就和存在的不足。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學研聯(lián)盟；知識轉(zhuǎn)移；研究綜述中圖分類號：F204文獻標識碼：ADOI:10.3969/j.issnl003-8256.2013.02.005隨看經(jīng)濟的發(fā)展，單純依靠企業(yè)的創(chuàng)新不再
2、能夠滿足企業(yè)的知識需求，必須借助外部資源，實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)移滿足企業(yè)對知識的需求。建立產(chǎn)學研聯(lián)盟，實現(xiàn)高等學校、科研機構(gòu)中的知識轉(zhuǎn)移到企業(yè)，為新知識的創(chuàng)造提供機會，擴展企業(yè)的知識存量，提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。產(chǎn)學研合作能夠給雙方帶來利益。MichaelD.Santoro(1999)提出企業(yè)把產(chǎn)學合作的關(guān)系看成是實現(xiàn)和維持競爭優(yōu)勢的手段。RickWelsha等人(2008)認為大學與企業(yè)的接觸可以通過獲得資金和冇用的數(shù)據(jù)、設(shè)備和設(shè)施使人學的科技受益。LindsayRyan(2009)認為建立校企教育伙伴關(guān)系，能夠補充企業(yè)內(nèi)部的教
3、育項目，通過與大學結(jié)盟，企業(yè)能夠增加企業(yè)內(nèi)部教育項目的實力和信譽［1］。TeruhisaIchikawa等(2011)證實大學中的新員工教育項H能夠?qū)崿F(xiàn)在大學教育和企業(yè)之間教育的無縫過渡［2］。DrewGertner等(2011)認為合作伙伴關(guān)系不僅提供轉(zhuǎn)移知識的機會，而且為新知識的創(chuàng)造提供機會；在產(chǎn)學合作中，有可能包含商務(wù)的咨詢活動或者研究計劃。HenryEtzkowitz(1998)創(chuàng)業(yè)型的大學將經(jīng)濟的發(fā)展整合到大學中，與教學和研究一起作為學術(shù)的功能。知識資本是人學新的使命的核心，將大學與知識的使用者相聯(lián)系，使大學以它
4、自身的權(quán)利在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮作用［3］。1、產(chǎn)學研知識轉(zhuǎn)移(1)知識轉(zhuǎn)移知識轉(zhuǎn)移的研究起源于國外，其概念最早是由Teece于1977年提出的，他認為企業(yè)通過國際間的技術(shù)轉(zhuǎn)移，能夠積累大量跨國界應(yīng)用的知識。進入21世紀以來，知識對經(jīng)濟增長的作用越來越明顯，對知識轉(zhuǎn)移的研究更加深入。MyrnaGilbert,MartynCordey-Hayes(1996)［4］,RobertParent,MarioRoyandDenisSt-Jacques(2007)［5］認為知識轉(zhuǎn)移的過程不是靜態(tài)的而是動態(tài)的，是持續(xù)學習過程中的一部分。Gab
5、rielSzulanski(1999)提出知識轉(zhuǎn)移是組織在新的環(huán)境中再造一個復(fù)雜、模糊的一系列程序，并保持其運作的過程，強調(diào)知識轉(zhuǎn)移不是一次的行動，而是一個過程［6］。LindaArgote,PaulIngram(2000)將知識轉(zhuǎn)移定義為一方(如小組，車間或者部門)接受另外一方經(jīng)驗影響的過程，認為知識轉(zhuǎn)移是企業(yè)競爭優(yōu)勢的來源［7］。EricD.Darr,TerriR.Kurtzberg(2000)提出知識轉(zhuǎn)移是一個組織從另外一個組織學習經(jīng)驗的活動，知識從一個位置移到另外一個位置能夠增強組織學習，新知識能夠通過新的方法和新
6、的業(yè)務(wù)促進創(chuàng)新［8］。ChampikaLiyanage,TahaElhag,TabarakBallal,QiupingLi(2009)認為知識轉(zhuǎn)移是知識管理的一個領(lǐng)域，與專門知識領(lǐng)域的知識跨邊界的運動相關(guān)，并提出知識轉(zhuǎn)移是知識從一個地方、一個人或者所有權(quán)傳送到另一個?？梢姶蟛糠謱W者認為知識轉(zhuǎn)移是一個動態(tài)的過程，在此過程中合作一方獲得知識，并獲得創(chuàng)新能力的提升。目前國內(nèi)尚沒有形成關(guān)于知識轉(zhuǎn)移統(tǒng)一的定義。譚大鵬，霍國慶，王能元(2005)認為知識轉(zhuǎn)移指的是受控環(huán)境中進行的知識由擁有者到接受者的傳播，是一個特殊的知識傳播的過程［
7、9］。唐炎華，石金濤(2006)認為知識轉(zhuǎn)移是跨組織或者個體邊界進行的有日的、有計劃的知識共享［10］。鄒艷，王曉新，葉金福(2009)認為共建模式下企業(yè)合作創(chuàng)新知識轉(zhuǎn)移是指發(fā)生在合作創(chuàng)新過程中的從合作一方到另一方進行的有目的、有計劃的知識轉(zhuǎn)移，是合作各方基于共建實體不斷溝通的過程［11］。原長弘,周林海(2011)將知識轉(zhuǎn)移定義為：在一定的情景、目的下，知識(包括技術(shù))被發(fā)送方傳遞，并被接收方吸收應(yīng)用的過程［12］。(2)產(chǎn)學研知識轉(zhuǎn)移國外的學者提出了產(chǎn)學研知識轉(zhuǎn)移相關(guān)的闡釋。AjayAgrawal(2001)提出大學到
8、產(chǎn)業(yè)的知識轉(zhuǎn)移渠道包括岀版物、專利、咨詢、非正式會議、雇傭、許可證、合資企業(yè)、研究合同和個人交流等，且不同渠道的重要性不同［13］oDonaldS.Siegel,DavidA.Waldman,I‘earmeE.Atwater,AlbertN.Link(2003)提出產(chǎn)學合作中的知識轉(zhuǎn)移是科學知識從大學商
