社會性別的社會化主流化

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1、關(guān)于社會性別主流化和社會性別分析關(guān)于社會性別主流化和社會性別分析性別社會化社會性別主流化的目標(biāo)法律和政策的社會性別分析根據(jù)社會性別主流化面對的難題談性別社會化與我的成長經(jīng)歷性別社會化性別社會化:是社會性別角色的社會化，是學(xué)習(xí)如何做個男人或女人的過程，它反映了多重因素對男人和女人的共同作用，從人一出生就開始了。英國社會學(xué)家吉登斯說：“在每天無數(shù)的小活動中，我們社會化地再生產(chǎn)著——亦即制造和再制造著——性別?！眱尚缘纳鐣巧谏鐣^程中被學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和效仿；同時，兩性的不平等的社會關(guān)系也在社會化過程中被生產(chǎn)和再生產(chǎn)。事件很多，看看廣告

2、新聞電視劇甚至你的爸爸媽媽老師都在建構(gòu)著你的性別。性別社會化加拿大婦女地位指標(biāo)1.女性人口2.家庭地位3.婦女健康4.教育5.付酬和不付酬的工作6.收入和收益7.住房和家庭設(shè)施8.婦女和犯罪9.移民婦女10.少數(shù)民族中的婦11.土著婦女12.老年婦女中國婦女社會地位調(diào)查的有關(guān)指標(biāo)1、經(jīng)濟(jì)2、政治3、教育4、婚姻家庭5、健康6、生活方式7、法律8、社會性別觀念社會性別主流化的目標(biāo)社會性別問題不是一半男人一半女人的問題，是男女關(guān)系的變革問題；社會性別主流化不是把男人包括進(jìn)來這么簡單、更不是讓“糟糕的主流”接受社會性別，而是要改變權(quán)利關(guān)

3、系”（02.3印尼日惹會議記錄）。社會性別主流化的目標(biāo)社會性別主流化要把婦女及其他弱勢、邊緣群體等納入社會機(jī)制運(yùn)作的主航道，是改變現(xiàn)有權(quán)力關(guān)系的政治活動。社會性別主流化要改變的不僅是性別角色分工，而且包括基本的價值觀；不僅要改變某些現(xiàn)象，更要改變權(quán)利關(guān)系；社會性別主流化不僅是達(dá)到男女平等的技巧、策略，而是要達(dá)到兩性權(quán)利權(quán)力結(jié)構(gòu)的根本變化，即在政策、決策、綱領(lǐng)、組織、項(xiàng)目等多層面上改變男女兩性的權(quán)力結(jié)構(gòu)和權(quán)力關(guān)系。不能滿足于讓原來處于主流的人具有性別意識，而是要改變主流的結(jié)構(gòu)，讓婦女、婦女組織進(jìn)入決策和管理的主流。法律和政策的社會

4、性別分析①社會性別不平等/歧視政策：如計(jì)劃生育對女不對男、對男女干部規(guī)定不同的退休年限等，體現(xiàn)的是社會性別不平等的政策，前者看到兩性生理上的差別，利用這一差別控制和限制女性；后者是對老年婦女的歧視。②社會性別盲點(diǎn)政策：這一政策的出發(fā)點(diǎn)并無歧視，而是假定男女利益一致、政策是公正的、對男女一視同仁，認(rèn)為不應(yīng)該向婦女“傾向”、“照顧”。如土地分配制度，沒考慮離婚婦女的利益；提拔干部男女條件一樣，沒考慮因婦女生育影響任職年限；家庭生活最低保障按人均收入計(jì)算，假定所有的家庭關(guān)系和諧、夫妻感情好，忽視一些感情破裂或有其他問題家庭中的婦女個人的

5、利益；生育權(quán)利給予夫妻雙方，等等。根據(jù)社會性別主流化面對的難題1經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的挑戰(zhàn)2對不同婦女的影響3對男性的影響。男性在社會性別主流化過程中會更加不適應(yīng)，要改變男人，使他們的社會性別觀念有所改變是最大難題；例如，當(dāng)婦女說“我們有工作了”時，男人則抱怨“家務(wù)勞動沒人做了”。如何讓婦女和男人都在家庭和工作之間保持平衡？如何影響男人？涉及男人在社會性別主流化中的作用；男人參與社會性別主流化的必要，還在于這是男人的解放，因?yàn)槟腥丝傉J(rèn)為自己應(yīng)該比女人強(qiáng)，給自己帶來很多壓力。4決策者的態(tài)度談性別社會化與我的成長經(jīng)歷嬰幼兒期是性別社會化的初期

6、階段性別社會差異在此打下了深刻的烙印。一方面父母對子女的期望具有明顯的性別分化。另一方面嬰幼兒的性別社會化主要通過示范和模仿完成，這一過程中的強(qiáng)化機(jī)制與社會的性別標(biāo)簽聯(lián)系在一起。對于我當(dāng)時的成長我無法闡述，但通過我身邊親戚小孩的成長也可以體現(xiàn)。我表妹今年還在都幼兒園，三四歲的時候是極其頑皮的，我們都會說她跟男孩子一樣，不過隨著年齡的增長，以及家庭的教育，她漸漸意識到她自己是個女孩，應(yīng)該有女孩子的樣子，她媽媽就經(jīng)常拿她身邊的大女孩作比較，說：“你看某某姐姐多文靜啊，你不可以和他們小男孩一樣那么皮，不然沒人喜歡了。”在這里也可以看出，

7、在幼兒時期，父母的性別教育觀深深地影響著子女的性別社會化。談性別社會化與我的成長經(jīng)歷在青少年期學(xué)校教育成為傳遞社會性別規(guī)范的正式場所。教育孩子成為不同性別的個體是一般學(xué)校教育中的“隱藏的課程”，學(xué)校往往成為制度化地產(chǎn)生兩性差異的社會化機(jī)構(gòu)。有關(guān)于性別的各種看法經(jīng)過師生的互動得以傳遞，教師的性別認(rèn)同和教材中所體現(xiàn)的性別意識直接地影響學(xué)生的性別認(rèn)同。比如說，老師一般總會認(rèn)為男生理科比較好，邏輯性強(qiáng)等各方面優(yōu)勢，以至于時常情況下女生會對理科產(chǎn)生恐懼，甚至感覺女生不是學(xué)理科類的料。談性別社會化與我的成長經(jīng)歷而女性在青年時期面臨的主要問題是

8、就業(yè)，婚姻和生育。現(xiàn)代社會中，女性往往處于雙重標(biāo)準(zhǔn)中，一方面男權(quán)文化要求女性固守家庭，另一方面女性又獲得了一定的現(xiàn)代性，要求走向社會。而后女性在中年時期主要應(yīng)付的問題是對兒童的教化。這使女性獲得了雙重社會化的身份，既是社會化的對象，仍受社會文化價值