議論文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)-論據(jù)

《議論文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)-論據(jù)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、議論文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)——論據(jù)篇甘棠中心學(xué)校孫玲玲議論文論據(jù)考點(diǎn)透視1、正確辨識(shí)論據(jù)類型，準(zhǔn)確概括所用論據(jù)，理解論據(jù)的作用。2、能根據(jù)論點(diǎn)準(zhǔn)確辨析并篩選論據(jù)。3、結(jié)合上下文補(bǔ)充相應(yīng)的論據(jù)。復(fù)習(xí)目標(biāo):能找出支撐論點(diǎn)的論據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行分類與概括，進(jìn)而理解論據(jù)所起的作用。（重難點(diǎn)）理解論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，能結(jié)合上下文的內(nèi)容，補(bǔ)充相應(yīng)的論據(jù)。（重難點(diǎn)）了解中考論據(jù)相關(guān)題型，掌握解題方法與答題要點(diǎn)。（重點(diǎn)）知識(shí)盤點(diǎn)：所學(xué)教材：《事物的正確答案不止一個(gè)》、《應(yīng)有格物致知精神》、《中國(guó)人失掉自信力了嗎》、《談讀書》、《

2、不求甚解》、《敬業(yè)與樂業(yè)》……定義——證明論點(diǎn)的材料。被論點(diǎn)統(tǒng)率、為論點(diǎn)服務(wù)。類型：1、事實(shí)論據(jù)——含史實(shí)、有代表性的確鑿的典型事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。2、道理論據(jù)——含馬列主義理論、名人名言、公認(rèn)事理、格言俗語(yǔ)、定理公式、自然科學(xué)原理等。3、作用——支撐、證明論點(diǎn)。（解題核心）4、特點(diǎn)——準(zhǔn)確、真實(shí)、富有典型性、代表性。（二）論據(jù)類型判斷與概括【溫故】：回顧所學(xué)課文中運(yùn)用的論據(jù)。1、《事物的正確答案不止一個(gè)》中約翰·古登貝爾克大膽想象將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)；羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)揮創(chuàng)造

3、性思維即將電視接收器作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象發(fā)明了交互式乒乓球電子游戲。2、《應(yīng)有格物致知精神》中王陽(yáng)明格竹子把探察外界誤認(rèn)為探討自己，埋沒了格物致知的真正意義。3、百丈禪師“一日不做事，一日不吃飯”證明“有業(yè)之必要”；《莊子》佝僂丈人承蜩的故事說明專一就是敬業(yè)。如何概括事例？（二）論據(jù)類型判斷與概括4、《中國(guó)人失掉自信力了嗎》中正面立論時(shí)列舉的四種人：‘我們自古以來，就有埋頭苦干的人，拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……’比較上述幾例在敘述詳略上有何不同？例：《敬業(yè)與樂業(yè)》中運(yùn)用百丈禪師的事例，其中引

4、用了百丈禪師的話“一日不做事，一日不吃飯”；《莊子》運(yùn)用佝僂丈人承蜩的故事，引用了“雖天地之大，萬(wàn)物之多，而惟吾蜩翼之知”事例中有引文的歸屬何種論據(jù)？示例之道理論據(jù)以《敬業(yè)與樂業(yè)》為例：文中引用曾文正的話：“坐這山，望那山，一事無成?！鼻f子的話：“用志不分，乃凝于神?！笨鬃拥脑挘骸八仄湮欢?，不愿乎其外?！薄ǘ┱摀?jù)類型判斷與概括【知新】：1、概括事實(shí)論據(jù)可采用這樣的格式：什么人/什么事（緊扣論點(diǎn)）+結(jié)果盡量使用原句，可適當(dāng)壓縮2、判斷時(shí)要注意區(qū)分具體事例與概括事例，不要遺漏；3、事實(shí)論據(jù)中含引文的

5、隸屬事實(shí)論據(jù)；例1、2010安徽卷《科學(xué)不怕挑戰(zhàn)》2、第③、④段運(yùn)用了事例來論證，請(qǐng)分別概括這兩個(gè)事例的內(nèi)容。（《發(fā)現(xiàn)中考》P101）例題精講：明確：第③段量子力學(xué)曾受到愛因斯坦理想實(shí)驗(yàn)的挑戰(zhàn)，促進(jìn)量子力學(xué)的發(fā)展，并催生新技術(shù)；第④段進(jìn)化論曾受到創(chuàng)世說者的頻頻發(fā)難，越戰(zhàn)越勇。疑難探究：文中出現(xiàn)的事實(shí)或引文是否都是論據(jù)？請(qǐng)比較2008蕪湖卷《漁夫的太陽(yáng)》開頭引用那個(gè)“廣為人知的故事”（P102）與《創(chuàng)新的快樂從哪里來》1、文章第①段引用谷超豪院士事例的作用是否相同。（P105）明確：《漁夫的太陽(yáng)》目的在于

6、引出下文，激發(fā)閱讀興趣，明確討論話題。《創(chuàng)新的快樂從哪里來》目的在于證明創(chuàng)新的快樂是在創(chuàng)新的道路上不斷前行的動(dòng)力?！皇钦摀?jù)——是論據(jù)▲溫馨貼士●議論文中事實(shí)材料是否是論據(jù)要根據(jù)它是否能證明論點(diǎn)來判斷?！褡h論文開頭故事的作用：1、增強(qiáng)文章的趣味性，引起讀者的閱讀興趣；2、引出論點(diǎn)或論題；3、引出下文；4、充當(dāng)論據(jù)。例題精講一：例2：2009蕪湖卷《純真與練達(dá)》2、文章②③段中提到的人物有幾個(gè)是重復(fù)的，如魯迅、郭沫若、果戈理，換成其他人物好不好？為什么？（P102）（三）論據(jù)的篩選與辨析明確：不好，這兩

7、段文字分別論述“純真”與“練達(dá)”在文學(xué)家身上的鮮明體現(xiàn)。有意識(shí)的重復(fù)運(yùn)用這些典型例子，充分證明了這兩種素質(zhì)在文學(xué)家身上可以并存。為下文的論述做鋪墊，增強(qiáng)了文章的說服力。例3：《發(fā)現(xiàn)中考》P105頁(yè)《成熟的稻谷會(huì)彎腰》3、例舉雪松后，作者為什么還要舉梧桐的例子？請(qǐng)談?wù)劺碛?。例題精講二：明確：例舉雪松證明了“重壓之下彎下腰來，為的是不讓自己折斷，為的是往后的日子繼續(xù)挺拔向上”的道理后，再舉梧桐的例子，從反面證明“不彎腰被折斷”的道理，這樣正反對(duì)比論證，更全面、更辯證、說服力更強(qiáng)。辨析事例應(yīng)注意：1、材料證明

8、了什么論點(diǎn)。2、作者的意圖。3、事例的角度：正反、側(cè)重點(diǎn)、代表性等。格式：（？）材料證明了（？）論點(diǎn)+表達(dá)效果溫馨貼士1、《發(fā)現(xiàn)中考》P107頁(yè)《熬住就是一切》第3題把第段中的“龜兔賽跑”的事例換為“守株待兔”好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。明確：不好。因?yàn)椤褒斖觅惻堋敝械摹褒敗彪m然跑得慢，但目標(biāo)明確，堅(jiān)持不懈，很好地證明了中心論點(diǎn)，而“守株待兔”中的宋人（農(nóng)夫）雖然也在堅(jiān)持，但異想天開，坐享其成，一味死守，與中心論點(diǎn)不符。牛刀小試（四）論據(jù)的補(bǔ)充