資源描述：
《小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)——“三要素”專項(xiàng)復(fù)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、廣東省茂名市祥和中學(xué)鄭家麗小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)——“三要素”專項(xiàng)復(fù)習(xí)講授：鄭家麗一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、回顧有關(guān)小說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)。2、分析小說(shuō)“三要素”考查的題型及答題技巧。3、掌握答題技巧，從容運(yùn)用。二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)分析小說(shuō)“三要素”考查的題型及答題技巧。三、復(fù)習(xí)方法講授法、討論法、練習(xí)法等四、復(fù)習(xí)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課小說(shuō)閱讀的重要性：現(xiàn)代文閱讀包括實(shí)用類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀。實(shí)用類文本閱讀主要有說(shuō)明文、議論文、新聞等，文學(xué)類文本閱讀主要有小說(shuō)、散文等。現(xiàn)代文閱讀占分值越來(lái)越大，總分27分。（二）復(fù)習(xí)目標(biāo)1、回顧有關(guān)小說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)。2、分析小
2、說(shuō)“三要素”考查的題型及答題技巧。3、掌握答題技巧，從容運(yùn)用。（三）溫故知新1、小說(shuō)：是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)的文學(xué)體裁。所以構(gòu)成小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。2、刻畫(huà)人物形象的方法有：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。3、故事情節(jié)分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。4、環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，其作用在于渲染氣氛、襯托人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。廣東省茂名市祥和中學(xué)鄭家麗（四）“三要素”考查的題型及答題技巧1、概括故事情節(jié)（1）主要考查題型：①文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加
3、以概括。②概括主要故事情節(jié)。（2）答題技巧：格式：何時(shí)+何地+何人+做何事（注意：故事的完整性，做到一脈相承，避免前后情節(jié)互相交錯(cuò)）（3）舉例分析《駱駝祥子》里，“祥子一邊吃，一邊把被大兵拉去的是說(shuō)一遍”這里的事指什么事？明確：祥子用自己買的人力車?yán)?，在途中被大兵抓走，丟失了車子。他找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，趁機(jī)逃走，還順帶牽走了三匹駱駝。他把駱駝賤賣給別人，然后就投靠了劉四爺。2、分析環(huán)境描寫（1）環(huán)境描寫作用：①交代時(shí)間、地點(diǎn)，描寫了××內(nèi)容等；②渲染氣氛，為下文做鋪墊，埋下伏筆；③形成鮮明對(duì)比，揭露了怎樣的社會(huì)環(huán)境；④刻畫(huà)人物形象，表
4、現(xiàn)（襯托）人物性格特點(diǎn)；⑤推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使故事情節(jié)更生動(dòng)、真實(shí)，使主題更突出。（2）舉例分析為什么“十一”長(zhǎng)假完要上班了開(kāi)始大風(fēng)降溫？明確：①交代大風(fēng)降溫的時(shí)間；②渲染了一種悲涼的氣氛，為假期后各種辛苦工作埋下伏筆；③與美好的假期形成鮮明對(duì)比，揭露了凄慘的本年度再無(wú)假期的社會(huì)環(huán)境；④暗示了人物連上七天班的悲慘命運(yùn)。廣東省茂名市祥和中學(xué)鄭家麗3、賞析人物形象（1）主要考查題型：①通過(guò)賞析字、詞、句等，賞析人物性格特點(diǎn)；②結(jié)合文本，說(shuō)說(shuō)（主要）人物是怎樣的人。（2）答題技巧：格式：修辭手法、描寫方法等+表面含義+深層含義（主題
5、思想、作者的思想感情）（3）舉例分析“便去身邊摸出五兩來(lái)銀子，放在桌上，看著史進(jìn)道：“灑家今日不曾多帶得些出來(lái)；你有銀子，借些與俺，灑家明日便送還你?！笔愤M(jìn)道：“直甚么，要哥哥還?！比グ锶〕鲆诲V十兩銀子放在桌上。魯達(dá)看著李忠道：“你也借些出來(lái)與灑家?！崩钪胰ド磉吤龆蓙?lái)銀子。魯提轄看了，見(jiàn)少，便道：“也是個(gè)不爽利的人！”——（選自《魯提轄拳打鄭關(guān)西》）明確：動(dòng)作、語(yǔ)言描寫。三個(gè)人取錢動(dòng)作各不相同：魯達(dá)的“摸”，傾其所有；史進(jìn)的“取”，十分爽快；李忠的“摸”，很不爽快。（五）根據(jù)剛剛復(fù)習(xí)的內(nèi)容，完成練習(xí)。舊餐桌上的美好時(shí)光
6、[美]凱瑟琳·比恩洪帆譯一天下午，我正在廚房做飯，16歲的兒子安東尼以最快的速度沖了進(jìn)來(lái)，我警惕地抬起頭。安東尼正處于青春叛逆期，最近我們每次見(jiàn)面氣氛都很緊張，爭(zhēng)吵隨時(shí)一觸即發(fā)。這次他又會(huì)有什么問(wèn)題？音樂(lè)？朋友？我覺(jué)得自己快要崩潰了?！皨寢?，比利·寇根有一條銀色的褲子，我也要一條。”“為什么？”我搞不懂他的這種追星行為?！皨寢?，比利·寇根是‘碎南瓜’樂(lè)隊(duì)的主唱?！槟瞎稀俏易钕矚g的樂(lè)隊(duì)?！彼纱笱劬粗遥坪踉诟粋€(gè)外星人講話。這些天來(lái)，我倆正為了這個(gè)“碎南瓜”樂(lè)隊(duì)鬧得不開(kāi)心。廣東省茂名市祥和中學(xué)鄭家麗安東尼跟我說(shuō)好話，央
7、求我，我全都置若罔聞?？吹轿也粸樗鶆?dòng)，他一屁股坐下來(lái)，把臉扭到了一邊?！澳愕侥膬喝ベI？”我沒(méi)好氣地說(shuō)，“可能全城都沒(méi)有賣的?！薄澳俏揖妥约鹤觯阋桢X給我。”“忘了它吧，兒子。這輩子你大概就只穿一次。”我斷然拒絕。但是，我心底有一個(gè)聲音在說(shuō)：“這有什么，凱瑟琳？就一條褲子嘛?！比欢?，我最終還是近乎頑固地拒絕了。令我想不到的是，第二天下午安東尼提著一個(gè)白色的大包走進(jìn)家門，看著他把那個(gè)大包扔到桌子上，我知道我將要輸?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)了?！耙幻撞?美元98美分，”他嘻嘻笑著說(shuō)，“我向朋友借的錢。”原來(lái)，安東尼不但買了布料，連做衣服所需要的
8、別針、紙樣、襯布、拉鏈等也全都買齊了?！皨寢專F(xiàn)在，我該怎么做呢？”他迫不及待地問(wèn)。安東尼13歲時(shí)，在他的強(qiáng)烈要求下，我教過(guò)他縫紉，那時(shí)，我還是他心中的偶像。學(xué)會(huì)縫紉后，他自己親手縫制過(guò)一條當(dāng)時(shí)流行的褲子。“你只需要告訴我怎樣開(kāi)始就行了，媽媽?！彼难劬Χ⒅?。我暗暗嘆了一口
