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《淺談小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)克東縣潤(rùn)津鄉(xiāng)同意小學(xué)薛偉淺談小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的一個(gè)重要的條件是著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神，那么營(yíng)造一種和諧活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松自由，在沒有壓力的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，也是我們教師的工作職責(zé)。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》前言中也指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以要想讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂殿堂，
2、感受音樂的真諦，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。融洽的師生關(guān)系具有巨大的“親和力”。在上課時(shí)，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語(yǔ)言或動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識(shí)上的平等，而不應(yīng)居高臨下。孩子不是老師情緒化的傾瀉對(duì)象，他們也有尊嚴(yán)，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說(shuō)話。特別是一些調(diào)皮的學(xué)生，上課紀(jì)律不好，愛說(shuō)話，精力不集中。出現(xiàn)這樣的情況，我們就不能嚴(yán)厲地批評(píng)，而是采用及其有效的方法。比如是低年級(jí)，我們?cè)谡n堂上可以這樣，老師說(shuō)：“小嘴巴”，學(xué)生說(shuō)：“閉閉閉”，老師說(shuō)：
3、“小眼睛”，學(xué)生說(shuō)：“看老師”，老師說(shuō)：“小耳朵”學(xué)生：“仔細(xì)聽”，通過(guò)這樣的對(duì)話把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。針對(duì)各個(gè)年齡段的學(xué)生都應(yīng)多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說(shuō)怎么辦？”一類的話語(yǔ)。這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，老師可以走到學(xué)生中間去和他們一起演唱甚至跳舞，尤其在低年級(jí)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)多給孩子一些親密的語(yǔ)言與動(dòng)作。當(dāng)他們表現(xiàn)出色的時(shí)候，我們可以摸摸他們的頭或是豎豎大拇指，說(shuō)一聲“你真棒！”；當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候要拍拍他們的肩，說(shuō)一聲“要加油！”。我們要讓低年級(jí)的孩子感覺我們像媽媽，讓高年級(jí)的
4、學(xué)生感覺我們像朋友?？傊?，在課堂中，教師要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛和笑容留給學(xué)生，從而使他們“親其師而信其道”。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端，是教學(xué)樂章的前奏，是師生心靈溝通的第一座橋梁。成功的導(dǎo)入猶如一把開啟學(xué)生興趣之門的金鑰匙，能迅速喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以啟迪，全面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)達(dá)到先聲奪人、事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、律動(dòng)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等等。我們可針對(duì)不同年齡學(xué)生的身心、心
5、里特征以及不同的教學(xué)內(nèi)容可采用不同的導(dǎo)入方式。例如，我在教授《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲的時(shí)，先是用慈愛的表情、期盼的眼神、溫和的語(yǔ)言編講《游子吟》的故事，并配以PPT，創(chuàng)設(shè)母子情深的意境，讓學(xué)生在我的引導(dǎo)下進(jìn)入角色，用心靈去感受，真正體驗(yàn)歌曲意境中所蘊(yùn)涵的藝術(shù)美。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶想象日常生活中媽媽慈愛的神情、媽媽輕柔的歌聲、媽媽溫柔的愛撫、媽媽溫暖的懷抱對(duì)自己的呵護(hù)和關(guān)愛，從而使學(xué)生獲得精神上的極大幸福感和滿足感，達(dá)到精神境界上和諧共鳴，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再如：在教學(xué)《螃蟹哥》、《詠鵝》時(shí)我就采用猜謎、律動(dòng)的方式導(dǎo)入新課，通過(guò)律動(dòng)，做一些比較夸
6、張的動(dòng)作，讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物，他們?cè)谧鍪裁矗⒆觽円豢淳椭朗求π?，是鵝，孩子們一下就來(lái)勁了，課堂氣氛隨即活躍起來(lái)了。在教學(xué)《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》時(shí)，就可采用情景導(dǎo)入法，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓學(xué)生看到綠綠的田野，美麗的花兒，可愛的動(dòng)物……讓學(xué)生進(jìn)入美的境界，讓學(xué)生有興趣學(xué)唱歌曲。不管是什么歌曲，只要采取了恰當(dāng)?shù)男抡n導(dǎo)入法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，你的課堂就已經(jīng)成功了一半單純的教唱會(huì)讓學(xué)生很枯燥，如果在一堂音樂課中加入了打擊樂器，那效果就大不一樣了。老師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)歌曲的特點(diǎn),給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)拇驌魳菲?如:碰鈴、響板和鈴鼓等,讓學(xué)生一邊聽音樂的同時(shí)
7、一邊為所學(xué)歌曲進(jìn)行伴奏。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生的參與與實(shí)踐，這樣學(xué)生在敲敲打打中愉悅身心，進(jìn)行探索與創(chuàng)新，開發(fā)音樂課程的創(chuàng)造性價(jià)值。同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)音樂也以有極高的興趣。此外,教師還可以根據(jù)小學(xué)生所學(xué)歌曲的內(nèi)容,讓學(xué)生利用身體（拍手、拍肩、跺腳）或是身邊的學(xué)習(xí)文具（如尺子、鋼筆、文具盒），告訴學(xué)生歌曲的特點(diǎn)，并讓學(xué)生根據(jù)歌曲的特點(diǎn)敲一敲、打一打,引導(dǎo)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些打擊樂器或文具發(fā)出的音色特點(diǎn)。另外，學(xué)生在唱歌的同時(shí)也可以敲擊打擊樂器，這樣不僅豐富了歌曲形式，還訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感。一首歌曲，單純的用琴教唱，學(xué)生是難以感受到歌曲的情緒的，同時(shí)也覺得枯燥乏味
8、。因此，通過(guò)范唱便可以達(dá)到這一目標(biāo)。范唱可以是錄音范唱和教師范唱，這里我說(shuō)說(shuō)教師
