這些事情該誰做.說課稿 2

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1、《這些事情該誰做》說課稿一、說教材《這些事情該誰做》三年級上冊第三單元第二部分《做生活中的小主人》中的一節(jié)，它體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中，幫助學(xué)生參與社會，學(xué)習(xí)做人的核心理念。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白：學(xué)生自己的事情，能做的應(yīng)該自己做，不會的事情學(xué)著做。家中、學(xué)校、社會的事情大家都來做。二、說學(xué)情三年級的學(xué)生中大部分已是獨(dú)生子女，是家里的“小皇帝”、“小公主”。家長包辦過多，責(zé)任意識相對較弱。不少學(xué)生在一定程度存在著心胸狹窄，依賴性強(qiáng)；只能人人為我，不能我為人人。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識目標(biāo)：初步形成責(zé)任意識，知道自

2、己的事情能做的應(yīng)該自己做，作為家庭、學(xué)校、社會的一員還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。情感目標(biāo)：熱心參與家務(wù)勞動和學(xué)校的活動，并能主動承擔(dān)責(zé)任。四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我們確定了本文的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任，形成責(zé)任意識。由于中年級學(xué)生的辨析能力有限，在具體的生活實(shí)踐中，會比較難明確自己的責(zé)任。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我們在教學(xué)中把它分解為三個(gè)層次：①知道自己的事情要自己做。②知道不會做的事情要學(xué)著做。③知道集體的事情大家做。五、說教學(xué)準(zhǔn)備生活記錄卡、課件六、說教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入，引出課題播放：醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人的工作場景。讓學(xué)生說一

3、說：這些人的責(zé)任分別是什么？通過師生對話，拉近師生關(guān)系，活躍課堂氣氛。（二）探討交流，明確責(zé)任課件展示：房間該誰收拾書包該誰收拾家務(wù)該誰收拾幾幅圖片，通過小組討論，認(rèn)識到在家里要做一些力所能及的事情。課件展示“教室該誰打掃”的畫面，讓學(xué)生明確在學(xué)校中應(yīng)盡的責(zé)任。接著課件展示公園、電影院讓學(xué)生認(rèn)識到在社會中的責(zé)任。（設(shè)計(jì)意圖：小組活動不僅符合學(xué)生追求交往、自由表達(dá)的需要，使課堂氣氛更加活躍，利于學(xué)生全員參與，而且可以延伸教師教學(xué)的輻射作用；可以使學(xué)生在課堂上交流，互相啟發(fā)，分享經(jīng)驗(yàn)；使學(xué)生在活動中學(xué)會交往與幫助，學(xué)會競爭與合作。）三、情境體驗(yàn)，承擔(dān)責(zé)任

4、1.情景體驗(yàn)解決問題課件展示：肖軍幫奶奶擇菜、小孩洗頭的場景。通過討論讓同學(xué)們知道在生活當(dāng)中遇到類似的情況，應(yīng)該怎樣巧妙地解決。（設(shè)計(jì)意圖：孩子幼小階段所表現(xiàn)出各種動嘗試的愿望，這正是一種責(zé)任心的萌芽。他們想自己洗頭、幫家人干家務(wù)......有的家長過于溺愛孩子或者是求子成材心切，竟代孩子整理書包，幫助孩子洗腳等，這是一種責(zé)任心的“錯(cuò)位”和“越位”。我們要關(guān)注他們，扶植他們，鼓勵(lì)他們嘗試，培養(yǎng)其意識，增強(qiáng)其自信，逐步成為獨(dú)立自主。）2．找崗位，承擔(dān)責(zé)任通過課件展示（某同學(xué)找到自己的崗位）。引出讓學(xué)生找個(gè)合適的崗位。四、回顧梳理，課堂總結(jié)1.說說學(xué)習(xí)本

5、課后的收獲。2.教師總結(jié)，提出希望。