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1、論文題目：淺談怎樣培養(yǎng)低年級學生習作能力作者單位:銀川市西夏區(qū)第七小學任教學課:小學語文作者姓名:沙金魚聯(lián)系電話:18395283279作文教學是小學語文教學的重點和難點。三年級習作教學正式開始起步。對于該年級的大多數學生而言，他們往往懼怕寫作文，很多學生一聽到作文二字就發(fā)愁。怎樣調動學生的寫作積極性、激發(fā)寫作潛能、提高他們的寫作能力，對于小學語文教師來說十分重要而又頭疼。僅靠每個單元一篇作文的訓練，學生的作文水平很難提高。我所帶的學生，一、二年級主要訓練寫一句話到兒句話，不要求學生寫完整習作。但是，我
2、認為，習作能力應從一、二年級開始培養(yǎng)。我嘗試著從一年級開始培養(yǎng)學生的習作能力。一、規(guī)范預言，循序漸進。我們班學生從一年級入學開始，在進行語文教學同時，堅持循序漸進地注意激發(fā)學生的習作潛能。孩子在上學之前就已經具備了初步的聽說能力，小學階段應在此基礎上逐步規(guī)范其口頭語言，提高口語表達能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。老師在與學生、家長及同學之間的日常交往中，正確運用文明用語，消除方言，規(guī)范口語，教師平日留心觀察，搜集素材，定期地留給學生課堂時間，規(guī)范其日?？谡Z，鼓勵其口語交際的熱情。實踐證明，兒童在入學
3、前大都能敘述一件完整的事情，只是不懂什么是中心，什么是條理，什么是結構而已。根據教材中習作訓練從一年級開始逐步加強，以觀察、閱讀為基礎，以發(fā)展語言能力為序，要求學生凡說話必有中心。為習作起步訓練奠定堅實的語言基礎。二、看圖說話，想象習作。教材中每一個單元都安排不同內容的看圖說話，圍繞每一單元說話的重點，讓學生根據圖畫的內容，想象完整的故事情節(jié)，或補充圖畫內容，或想象情節(jié)發(fā)展，或想象人物的心理活動。對學生的各種想象,教師要給予充分的肯定，哪怕是一句話或一個動作想象合理，都應及時予以鼓勵。學生在大膽朗讀、反
4、復修改的過程中，語言表達有了一定條理，思維的縝密性、完整性、連貫性逐漸得到發(fā)展。三、結合生活，注重練筆。結合小學生生活實際，堅持練筆非常必要。低年級學生的練筆以日記為主。孩子的童年生活天真爛漫，豐富多彩，教會學生留心觀察生活，感受生活，體驗生活，并堅持天天寫日記。日常生活中發(fā)生的人、事、物結合自己的感受書寫下來，形成一個個獨立的片斷，便成了寫作素材。在今后習作過程中，會在不經意間自然地運用。日記內容可寫觀察日記、生活日記、看圖日記、影視日記、讀書日記等，教師不再人為地設計內容，從少到多，從一句話到幾句話
5、，從片段到整篇習作，鼓勵學生大膽地寫，天天堅持，形成習慣。教師做恰當地指導、評比，不斷激發(fā)學生寫作興趣，日記使學生觀察水平、認識水平、思維能力和語言表達能力得到了綜合的運用與發(fā)揮，為寫大作文奠定基礎。四、續(xù)編故事，展開想象。在語文教學中指導學生讀寫結合。讓學生在熟讀、理解課文的基礎上，對所學課文內容進行拓展，展開大膽、發(fā)散式想象，進行說話作業(yè)。由于對課文內容已經理解了，這種作業(yè)往往能大大的引起學生的寫作興趣和愿望，收到意想不到的效果。五、強化背誦，積累運用。古人讀書十分重視背誦，背誦能為思維和寫作積累語
6、言材料，提供“范型”。學生記憶倉庫中豐富的語言材料的儲備,是寫作時構思行文、布局謀篇、遣詞造句、表達方法、修辭方法最直接、最原始的素材。在多讀多背的同時，勤練筆，由量變引起質變。學生每周二、四晨讀時間感情朗讀課文、積累運用,背誦《小學生必背古詩120首》，每周五檢查背誦情況，每月開展一次評比活動，豐富學生的知識面?不定期復習古詩詞，鼓勵學生經濟類的古詩詞、好詞、好句進行一些簡單的運用，為學生練筆提供了廣泛的創(chuàng)作空間。以上實驗方法和過程始終遵循“激勵、激勵，再激勵”的總原則,習作淡化文體，不分類別，不搞形
7、式，不加限制，整個過程根據教材進行序列化訓練，重視學生想象力培養(yǎng)，鼓勵自主寫作，自由表達，有創(chuàng)意地表達。當然，實驗也給了我很多思索的地方，例如：習作能力提前培養(yǎng)加大了優(yōu)生和學困生之間的距離，使優(yōu)生更優(yōu)，差生更差，這該怎樣解決？進入三年級，作文不再是看圖寫話而是命題作文或者半命題作文。難度大大增加，而且應試作文往往要求學生在一定的時間內完成一篇符合要求的文章，這樣的能力是靠平時長期不斷練習才能達到的，這兩者之間的矛盾又該怎樣解決？這些困惑將激勵我在怎樣培養(yǎng)、提高學生寫作水平的道路上繼續(xù)摸索。興趣是最好的老
8、師。小學初學寫作應該努力激活學生寫話的興趣，促使學生愛寫。寫好作文不是一撮而就的，三年級的孩子剛剛開始寫作，我們還是以鼓勵為主，但是一定要多說、多寫，不能讓孩子失去了寫作的興趣，否則以后的作文對他而言將會變成一種痛苦的“編造”過程。大家一起加油吧!
