高效課堂實施的體會

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1、實施高效課堂的體會鞏義市第二初中曹雪玲在打造高效課堂轟轟烈烈的活動中，全校師生一路前行不斷探索追求，其中。我們英語教研組跟隨學校的發(fā)展一路走來，在高效課堂思想的指引下和在高效課堂模式的實踐下，全校師生取得了長足的進步，確實感受到高效課堂的魅力。現(xiàn)把我和我們英語教研組在實施高效課堂教學模式以來取得的一點點小小的心得匯報一下，以便大家不斷相互交流及時總結改進從而達到共同提高的目的。首先介紹一下我所在的英語教研組的成員組成情況：有16名教師組成，按年級分成三個備課組。整個隊伍年輕朝氣蓬勃富有活力，具有創(chuàng)新和開拓精神，能很好地跟緊課程改革的步伐。其中七年級的備課組長袁驥鵬是鞏義名師，雖然年輕但不缺乏經

2、驗，教學效果明顯成績突出；九年級的備課組長是董銀蕊，是位教學經驗豐富是學校的骨干教師，八年級的備課組長是我，我們三人各自帶領自己的組員們，在“學習山東模式，打造高效課堂”轟轟烈烈的活動中，我們經歷了許多困難和思想上的斗爭，從最初懵懂的“臨帖”階段基本上邁進了關鍵性的“破帖”階段，基本上找出一條適合我校自身發(fā)展的“高效課堂”之路，為高效課堂的順利開展提供了專業(yè)保障和支持。我在校領導支持下，在三個備課組長及其他老師的幫助下，目前在高效課堂的打造方面獲得了一些心得體會：一、集體備課，各司其責牢牢樹立高效課堂成敗的關鍵在于是否能編制出一份好的導學案的意識。設計好導學案能夠激發(fā)同學們課前預習的興趣，培養(yǎng)

3、學生的自主學習的能力，能夠更好地指明學習的目標，能夠分清重難點，有重點地突破，從而切實地提高課堂效率。為此我們遵循導學案編制的原則“知識問題化，問題層次化”；同時還要圍繞考試大綱在其中構建出知識的框架體系，使知識富有條理，注重前后聯(lián)系便于復習鞏固。我們各個備課組心目中自認為還不錯的導學案是這樣出爐的：確立主備者，當然是主備人帶頭根據自己對書本的理解和對知識要點的把握提前至少一周先在稿紙上草擬下一周新課導學案的粗稿，然后組員集中討論發(fā)揮集體的聰明才智對其進行修訂完善。其中導學案最后一部分學習鞏固練習題的篩選，要結合本節(jié)課學習目標和知識能力掌握的要求，搜集各類題目加以精選，練習按基礎和拔高兩個層次

4、進行劃分，然后交給組長加以審核保證每道題目的質量。這樣經過復雜的一系列過程，一份導學案的定稿基本完成，最后交給我對其排版轉變?yōu)殡娮痈澹M一步核實確保無誤之后方可保存打印。導學案的制作流程可以說是繁瑣的，工程是“浩大的”，但是我們各個備課組的每一個成員相互協(xié)作發(fā)揮所長按部就班，不僅不感到繁忙反而能夠體會到其中的樂趣。二、相互聽課取長補短集體備課產生的導學案雖然完成了，但是每個教師的課堂的教學效果還是不盡相同存在差距。為了使課堂確實能收到高效，聽課這個渠道是再快捷有效不過了。通過聽課找到自身的不足和差距，這樣就更有針對性地彌補改進。我們在組內的聽課觀課過程中，學習到了其他老師在高效課堂上怎樣遵循模

5、式調動學生在課堂上的積極性主動性，怎樣適時地進行點撥。我們學校校長還要求我們聽課后就認真評課，每個參加評課的老師都要說出“三個一”——個優(yōu)點，一個建議,一個缺點。我們講課的老師認真的聽，我們評課的老師認真的評，有的時候氣氛相當“緊張”，講課的老師都被評哭了……也就是這樣，我們才真正的有了提高。三、創(chuàng)設學習環(huán)境實施高效課堂，要認真組織好課堂教學，努力創(chuàng)設民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學生的主題作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口，還要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生問題意識，探究精神和科學態(tài)度，并充分關注學生學習過程情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。尊重學生人格，幫助

6、學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生能學會的，教師不講，學生有困難的，小組討論，小組解決不了的，教師再給予引導，真正使孩子成為學習的主人。四、給足練習時間根據學習規(guī)律，學生能集中注意力的時間也就20分鐘，因此，我和同事們在40分鐘的時間的安排上，要求重點突出，把重難點內容盡量安排在前15分鐘,這時候學生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。學生剩下的時間里，安排討論、練習、拓展思維等等，當堂檢測……要使高效課堂落實到實處，使學生的素質得到提高，這就要求教師在精心備課、精心選擇教學內容、精心設計練習的同時，教學調控還要靈活。課堂上學生是備受關注的亮點，把更多的精彩留給學生,努力縮短學生與教師，學生與教材的

7、距離，使學生聰心中愛上英語。另外，要求我們組人人都要能很熟悉的使用班班通；還要充分利用教材、圖片、實物以及學生的情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。總之，優(yōu)質高效的英語課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習英語，實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動，從而達到高效這一最終目標。高效課堂中，師生的和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維，留下教學意識，留下教學思想，留