湖南省益陽(yáng)市箴言中學(xué)高中教學(xué)論文：如何幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

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1、如何幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在多年的教學(xué)實(shí)踐中，有一個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，每屆學(xué)生中都存在這個(gè)問(wèn)題：上課聽課基本上都能聽懂,可是口己做作業(yè)的時(shí)候就感覺(jué)無(wú)從下手。原因是多方血的：比如學(xué)習(xí)習(xí)慣就是一個(gè)很大的問(wèn)題，冇些學(xué)生一看到長(zhǎng)的題目，或新穎的題冃就說(shuō)口C不會(huì)做。當(dāng)然熟能生巧是一個(gè)原因，但是對(duì)于新情境、新問(wèn)題還需有靈活運(yùn)用的能力，這不是一個(gè)熟字能解決的。特別是這幾年理綜的改革漸漸趨于穩(wěn)定，而且非常重視解決實(shí)際問(wèn)題的能力，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方啲等，這不是一般的照方抓藥，做幾個(gè)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)就可以解決的。在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決新問(wèn)題的能力中隱含著一個(gè)重耍

2、的問(wèn)題，那就是學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是否完善的問(wèn)題。認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)中存在著不同的認(rèn)知水平和認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)的積累及其恰當(dāng)與否取決于學(xué)習(xí)者已冇的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)是知識(shí)在頭腦中不斷組織和表征的過(guò)程，它是一種積極地構(gòu)建過(guò)程，通過(guò)積極的構(gòu)建，將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，在新的情境中，自如地調(diào)取知識(shí)以解決實(shí)際問(wèn)題。耍讓學(xué)生積極地參與構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，作為普通中學(xué)的老師來(lái)說(shuō)要考慮的問(wèn)題就更多一點(diǎn)。作為老師耍完成一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行，學(xué)習(xí)需耍的分析，學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)的分析，具體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)策略的設(shè)計(jì)等等。還?？紤]到耍使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)

3、，必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這里，我們耍特別注意解決如下幾個(gè)問(wèn)題。一、課堂氣氛耍寬松這一點(diǎn)，看起來(lái)與知識(shí)結(jié)構(gòu)是沒(méi)有任何關(guān)系的，但對(duì)結(jié)果的彤響卻是不可忽視的。人是有感情、有情緒變化的，情緒的變化對(duì)人的學(xué)習(xí)、工作的影響很大，這在心理學(xué)上叫情商的影響。在我們面前的學(xué)生，不是一張片紙，特別是高三的學(xué)生，學(xué)了四、五年的化學(xué)，對(duì)化學(xué)都有一定程度的理解，但是程度不一樣。在這種情況下，耍面向全體學(xué)生，上課氣氛是非常重耍的，冇些學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的失敗，對(duì)化學(xué)這門課己經(jīng)沒(méi)冇什么感覺(jué)了，每當(dāng)老師一開始提問(wèn)課堂氣氛就沉悶，而H冇很大一部分學(xué)生因?yàn)榻箲]而不能安心聽課

4、。對(duì)此，我認(rèn)為首先耍讓學(xué)生多說(shuō)，盡可能多地讓學(xué)生說(shuō)。耍創(chuàng)造寬松和諧的氣氛，這是能夠做到的。比如：針對(duì)上啲講到的情況，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，若老師對(duì)你提問(wèn)，你還沒(méi)冇答案，或還不成熟，或怕同學(xué)取笑，或其它原因，你可暫時(shí)不要回答，老師允許你說(shuō)：“過(guò)，（PASS）”，接著我請(qǐng)下一位。這么以來(lái)，課堂氣氛緩解了許多，學(xué)生聽課也安心多了。一段時(shí)間以后，學(xué)生己經(jīng)非常習(xí)慣這種形式，而且，上課氣氛也好多了，一些原來(lái)說(shuō)“過(guò)”的同學(xué)，也漸漸的敢回答問(wèn)題了。當(dāng)然，這只是一種手段，耍長(zhǎng)時(shí)間的保持這種狀態(tài)，還有許多工作耍做。我采用了“真理啟示錄”，在開學(xué)之初，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“每個(gè)

5、學(xué)生都是天才，人的全部潛力深不可測(cè)”。上課的時(shí)候多講，講錯(cuò)是難免的。因此，在上課之前，告訴學(xué)生：“允許犯錯(cuò)誤，那是我們的學(xué)習(xí)途徑?！睘榱松险n時(shí)讓學(xué)生講得好,耍留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，告訴學(xué)生：“人人都需耍足夠的時(shí)間思考與學(xué)習(xí)?！边€冇類似的激勵(lì)語(yǔ)言，如：，“勇于求教是智慧之木，無(wú)人可以孤軍奮戰(zhàn)而獲得成功”……。這樣，學(xué)生在一種寬松、理解、激勵(lì)的環(huán)境下，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，這是學(xué)生積極參與構(gòu)建的前提。二、教學(xué)設(shè)計(jì)耍多樣化和科學(xué)化教無(wú)定法，但一堂好課必要得法，課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。每位老師都有自己的擅長(zhǎng)，有人擅長(zhǎng)講授法，冇人擅長(zhǎng)討論法…

6、。在教學(xué)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，選用一種最適合自己的方法，完成教學(xué)目標(biāo)，這是挺不錯(cuò)的。當(dāng)然，由丁?課型不同，學(xué)生的基礎(chǔ)、需求的不同，還得“隨機(jī)應(yīng)變”，尋找一種冇針對(duì)性的最適合的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，才能更加有效地幫助學(xué)生鞏固、完善、強(qiáng)化知識(shí)體系。為了更好地教學(xué)，對(duì)平時(shí)的作業(yè)、每次考試后學(xué)生情況分析非常重要。比如這次期中考試后，通過(guò)對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的得分情況、失分原因的分析，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)；比如學(xué)生在試卷中出現(xiàn)一些共性的問(wèn)題，一些重耍知識(shí)點(diǎn)存在漏洞，審題不仔細(xì)，文字表達(dá)方血存在較大的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)能力冇待提高等等。在復(fù)習(xí)中，要針對(duì)出現(xiàn)的主耍問(wèn)題，結(jié)合課的內(nèi)

7、容，進(jìn)行冇效的教學(xué)。如電解質(zhì)溶液的復(fù)習(xí)，前面的四節(jié)可以說(shuō)都是圍繞弱電解質(zhì)展開的，因此，我反復(fù)琢磨，在問(wèn)題設(shè)計(jì)上下工夫，提出：請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)的方法，證明醋酸是弱電解質(zhì)？在課堂上通過(guò)學(xué)生討論，進(jìn)行思維發(fā)散，結(jié)果學(xué)生提出了八?九種之多，但表達(dá)基本上不理想。比如學(xué)生說(shuō)：“通電”“電燈”…這種說(shuō)法是很不規(guī)范的，但是，老師明白學(xué)生的意思。通過(guò)進(jìn)一步討論，最后，歸納出一種方法一一用導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)來(lái)證明（即通過(guò)與等體積、等物質(zhì)的量濃度的鹽酸的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，看燈泡的亮度，得出結(jié)論）。對(duì)每一種實(shí)驗(yàn)方法，還要求學(xué)生講出理由。通過(guò)這樣的討論，弱電解質(zhì)的電離、電離平衡的

8、建立、影響因索、水的電離及鹽的水解等等也清楚了。最后，要求學(xué)生對(duì)上述方法加以評(píng)價(jià)，比較優(yōu)劣，選出一二種方法，對(duì)操作步驟、現(xiàn)象、結(jié)論加以描述，最后，通過(guò)點(diǎn)評(píng)，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維、表達(dá)能力等。通