杠桿0 lx杠桿

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1、杠桿0杠桿教材分析教法與學(xué)法教學(xué)程序設(shè)計(jì)應(yīng)用知識(shí)，深化鞏固。課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)1一.教材分析1．?本節(jié)教材的地位和作用在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)中的一些基本概念和規(guī)律，以及這些力學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，這節(jié)課在學(xué)生已有力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械，這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律由易到難，由簡(jiǎn)到繁；同時(shí)又保持知識(shí)的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。22．本節(jié)三維目標(biāo)和要求（1）?知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)杠桿；知道杠桿的一些應(yīng)用。（2）過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的構(gòu)造；通過探究，了解杠桿的平衡條件。（3）情感、態(tài)

2、度與價(jià)值觀：通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。33．?本節(jié)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解杠桿的構(gòu)造（五要素），實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡條件及其探究方法的設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：會(huì)畫杠桿的力臂。疑點(diǎn)：費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)。44．?教具準(zhǔn)備演示用：帶密封瓶蓋的瓶子，瓶蓋起子，教學(xué)活動(dòng)圖片。學(xué)生用：杠桿平衡實(shí)驗(yàn)裝置，鉤碼。5二．?教法與學(xué)法本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過學(xué)生的參與激發(fā)其興趣，而且學(xué)校實(shí)驗(yàn)室又具備做這些實(shí)驗(yàn)的全部條件。根據(jù)上述特點(diǎn)，我選用“實(shí)驗(yàn)歸納法”進(jìn)行教學(xué)，通過科學(xué)探究，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討

3、論法、分析歸納法去尋求知識(shí)，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。6三.教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）、創(chuàng)設(shè)情景,實(shí)驗(yàn)引入。讓幾位力氣大的男同學(xué)不借助任何工具將瓶蓋打開，結(jié)果無功而返，而一女同學(xué)卻輕易打開了瓶蓋，她只不過多了一個(gè)工具——瓶起子，杠桿由此引出。7（二）、新課學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)一：認(rèn)識(shí)常見的杠桿。利用多媒體展示活動(dòng)圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。提出問題：我們的身邊都有哪些杠桿？它們有什么共同特點(diǎn)？先讓同學(xué)們討論后回答，然后閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)并用多媒體展示我國(guó)古代杠桿（圖1，古代搗谷的舂，圖2，井上汲水的桔槔），以及古埃及人修

4、建金字塔的照片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，并由此引出杠桿的定義以及杠桿的五要素8知識(shí)點(diǎn)二：杠桿五要素利用“口訣”，通過作圖練習(xí)，傳授知識(shí)，突破難點(diǎn)?？谠E：找支點(diǎn)、作用線，經(jīng)過支點(diǎn)作垂線，垂線請(qǐng)你用虛線，垂足符號(hào)需標(biāo)記，垂足支點(diǎn)括號(hào)系，標(biāo)出“L”莫忘記。結(jié)合口訣，教師邊作圖邊講解，然后找兩名同學(xué)到黑板上通過作圖畫出杠桿力臂，以鞏固對(duì)杠桿五要素的理解。9知識(shí)點(diǎn)三：杠桿平衡條件動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究，突出重點(diǎn)。（一）、提出問題。我們通常使用的杠桿都是在杠桿平衡或非常接近平衡的情況下使用的，那么杠桿的平

5、衡條件是什么？（二）、進(jìn)行猜想與假設(shè)。建議學(xué)生分成幾個(gè)小組，自由討論然后各出一名代表發(fā)言。他們的想法可能不夠成熟，但一般都會(huì)認(rèn)為杠桿平衡與動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂有關(guān)，對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)。10（三）、制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。為了得到確切結(jié)論，需通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)來研究，教師介紹實(shí)驗(yàn)器材，告訴學(xué)生如何測(cè)量動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。（四）、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，得出結(jié)論。將學(xué)生分成四組，各組都按課本82頁11—2——6圖示安裝好實(shí)驗(yàn)裝置，并按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，各組先討論為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象，達(dá)成共

6、識(shí)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)添入課本84頁表格。11分析所的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算歸納出杠桿的平衡條件即F1L1=F2L2。為了加深對(duì)這個(gè)公式的理解，提出以下問題：（1）??“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球?！比绱丝鋸堄袩o道理？（2）??“小小秤砣壓千斤”反映了什么物理原理？（3）??觀察漫畫，討論究竟灰狼和小兔誰分的蘿卜重？12知識(shí)點(diǎn)四杠桿分類根據(jù)支點(diǎn)相對(duì)于動(dòng)力與阻力作用點(diǎn)的位置關(guān)系，杠桿可以分類。針對(duì)知識(shí)點(diǎn)一中列舉出來的幾種常見杠桿讓學(xué)生經(jīng)過討論后進(jìn)行分類，在這個(gè)問題上不做重點(diǎn)講解只適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。我采用提示的方式讓學(xué)生進(jìn)行

7、討論：1.這些杠桿分別屬于省力杠桿、費(fèi)力杠桿、等臂杠桿？2.這三類杠桿都有什么特點(diǎn)。3.你能不能再舉出一些常見的省力杠桿、費(fèi)力杠桿？4.蠅拍是不是杠桿？關(guān)于這個(gè)問題我曾經(jīng)經(jīng)歷了一件趣事，講給學(xué)生聽，有利于學(xué)生對(duì)費(fèi)力杠桿的理解。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出各類杠桿的特點(diǎn)，在這有必要讓學(xué)生明白一個(gè)道理，省力與省距離不能兼顧，既省力又省距離的杠桿是違背力學(xué)原理的，實(shí)際生活中，人們根據(jù)自己的需要選擇不同的杠桿。13四、應(yīng)用知識(shí)，深化鞏固。學(xué)以致用是教書育人的宗旨，為了更好使所學(xué)有所用，針對(duì)本課出現(xiàn)的難點(diǎn)問題、疑點(diǎn)

8、問題設(shè)計(jì)如下練習(xí)。題1：如圖，每個(gè)鉤碼質(zhì)量相同，此時(shí)杠桿平衡。在下列情況下，杠桿仍平衡的是（）A．左右鉤碼各靠近支點(diǎn)移一格。B．左右鉤碼各遠(yuǎn)離支點(diǎn)移一格。C．左右鉤碼各減少一個(gè)。D．左右鉤碼各增加一倍。(變形)題2：如上圖，杠桿平衡。若每個(gè)鉤碼質(zhì)量相同，在左右各增加一個(gè)鉤碼，則杠桿（）A．向左偏。B.向右偏。C.不動(dòng)。(提高)題3：如圖，4L1=L2，杠桿已平衡，若使F2增加30N，并