學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

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1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略（關(guān)鍵詞）新課程標準；初中語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)〔中圖分類號）G633.3〔文獻標識碼）A（文章編號）1004-0463（2012）08-0055-01時代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，新課程標準也提出了要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標。那么，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，筆者認為語文教師應(yīng)從以下幾個方面入手。一、落實學(xué)生的主體地位新課程標準注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提倡讓學(xué)生在大量的語文實踐中提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但長期以來，語文教學(xué)實踐中"以學(xué)生為主體”的理念卻得不到真正的落實，往往會走入單純的老師教、學(xué)生

2、學(xué)的誤區(qū)。想要改變這種現(xiàn)狀，教師就要研究學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，了解學(xué)生的個別差異和學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師首先要把課堂還給學(xué)生，最大限度地保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生通過自主的情感激發(fā)和語言品味等方式進行自主學(xué)習(xí)。其次教師要激勵學(xué)生主動進行自主學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)個性，刺激學(xué)生的發(fā)現(xiàn)欲，讓他們的主動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到充分體現(xiàn)。只有這樣，語文教學(xué)才能真正做到以學(xué)生為主體,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高思考力和創(chuàng)造力，從而真正做課堂的主人。二、營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在符合他們身心特

3、點和發(fā)展水平的探究活動中，常常興趣盎然，情緒高漲，思維活躍，接受知識、運用知識的效率也特別高。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生營造這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍。備課時教師就要設(shè)計能促進學(xué)生身心發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教案，做到熟悉大綱、熟悉教材、熟悉學(xué)生，徹底摒棄'‘以教代學(xué)，照本宣科”的教學(xué)模式。教師還要善于營造情境、利用情境，建立豐富多彩的課堂情境。此外，教師還應(yīng)樹立'‘雙主體”觀念，提倡平等互動的交流，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友和引路人，在教學(xué)過程中適時地賞識、肯定學(xué)生，著眼于“參與度、親和度、自由度”的提升，建立平等的課堂對話機制。三、促進學(xué)習(xí)主體的主動探究新課程標準提倡靈活多樣的教學(xué)方

4、式，尤其是啟發(fā)式和討論式的課堂教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生運用探究性的學(xué)習(xí)方式。語文課要發(fā)揮學(xué)生主體探究的主動性和積極性，離不開課堂討論和課堂辯論這種教學(xué)形式。教師要在策劃、組織學(xué)習(xí)活動上多下工夫，促進學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式投入到語文學(xué)習(xí)中去。首先，教師要真正做到“以學(xué)定教”，對學(xué)生已理解的內(nèi)容可以簡單帶過，對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容則鼓勵學(xué)生認真思考，鼓勵他們質(zhì)疑問難，幫助學(xué)生克服思維惰性,并通過與老師、同學(xué)的相互交流激活思維，發(fā)展創(chuàng)新能力。其次，教師要積極改變備課、授課方式，把自己的“教學(xué)目標”改成學(xué)生的“學(xué)習(xí)目標”。授課時，教師要留給學(xué)生充足的自主活動時間和空間，讓學(xué)生充分思考和探索，

5、而把自己定位成'‘學(xué)生的指導(dǎo)者、學(xué)生的合作者、學(xué)生的服務(wù)者”，幫助、引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。四、教授有效的學(xué)習(xí)方法埃德加?富爾曾說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立"終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識更為重要。教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“織網(wǎng)”、“捕魚”的方法，讓學(xué)生掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，在獲取新知識的過程中，會運用已有的方法去解決問題、認識新事物。一堂好的語文課，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少、學(xué)會了多少。教師能指點一條路，學(xué)生可循此去探索思考；教師能給予一點啟示，學(xué)生可以有的放矢去拓展知

6、識；教師能引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法，學(xué)生可以舉一反三去實踐運用，這是理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生掌握的方法越多、越細，自主學(xué)習(xí)的能力就越強，就可以把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動遷移到課外去，并用所學(xué)的知識創(chuàng)造性地解決新問題?？傊谡Z文教學(xué)中教師要真正轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間，為學(xué)生提供敢想、善思、能問的學(xué)習(xí)空間，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。