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《高考綜合文學作品閱讀題的命題特點與應試對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、高考文學作品閱讀題的命題特點與應試對策一、樹立目標意識2005年《考試說明》對文學作品閱讀的基木要求主要包括“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評價”三個方而?！袄斫狻庇袃牲c要求：（1）理解文中重要詞語的含義，（2）理解文中重要句子的含義?！胺治鼍C合”要求達到五個目標：（1）篩選并整合文中的信息，（2）分析文章結構，把握文章思路，（3）歸納內容要點，概括中心意思，（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，（5）根據(jù)文章內容進行推斷和想象?！拌b賞評價”主要從兩個方面進行檢杏：（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，（2）評價文章
2、的思想內容和作者的觀點態(tài)度。二、明確命題特點文學作品閱讀是指小說、詩歌、戲劇、散文的閱讀，它是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)。文學作品閱讀在現(xiàn)代文閱讀試題屮占有重要的地位。綜觀05年15套高考語文現(xiàn)代文人閱讀試題，金是我國現(xiàn)當代作家寫的。（一）細讀選文，可知文學作品閱讀選材有五個特點：1、內容厚重。作品內容有著較強的進步性，它或者通過一定的物彖，揭示一種哲理，或者通過一定的形彖，歌頌真善美，鞭撻假惡H,或者以一種彖征，給人以深刻的理性啟辿。-般地說，與時代耕神相悖，不能激人上進的作品不能進入試題。2、突出人文氣息。入選高考
3、閱讀材料的文章淡化時代背景，表現(xiàn)了濃郁的人文氣息和人文關懷。如《給匆忙走路的人》（嚴文井）、《看樹》（高林瑜）、《合歡樹》（史鐵主）這些作品的背景在閱讀中的作用都是較小的，整個作品充溢著濃濃的人文氣息。3、作品具有較強的審美趣味，缺乏審美品味，藝術手法平淡的作品不進入試題。從表達上看，技法多樣是高考散文閱讀材料的共同特點。可以說，選作高考閱讀材料的散文，其運用的技法總是多樣的。這既與文體自身特點有關，乂與命題考查的需要有關。4、體裁以散文為主。綜觀05年15套高考文學作品閱讀題，從選文的文體上看，仍以散文為主。有抒情
4、散文如《春天的夢》，《合歡樹》；有說理散文，如《越來越接近精神的天空》，《波滋曼的詛咒》；有文化散文（文藝隨筆），如《貝多芬：一個巨人》，《陽臺上的遺憾》等。5、選文字數(shù)一般在1000個左右。（二）分析題型，可看出05年以前試題設計的棊水特點是：1.每個閱讀語段命四個小題，在這四個小題中，對作品詞句的理解擬題一個，對內容的理解與歸納擬題一個，對藝術形式的鑒賞擬題一個，對整篇作品的分析評價擬題一個，前三個小題為文字表述題，后一個小題為多項選擇題，每個小題還可以分為幾個子題。2.文字表述題的題型一般以簡答題為主，選擇題一
5、?般為多選題。3.試題難度適中，一般難度系數(shù)設計為57%。4.分值一般為18分。05年從題型設計上看：有7份試卷采用了3+1的命題樣式，即3道簡答題I道多選題;有6份試題采用了4道簡答題的樣式；有2份試題采用了5道簡答題的樣式。從能力考查點來看，主要突出了詞語（句子）含義的理解，思、想感情的理解，概括要點，評價作者觀點，表達技巧作用體會，對文章的整體鑒賞（即多選題）等七個方而的考點的檢杏。分值也從18分發(fā)展到20分甚至22分，江蘇卷為20分。（三）發(fā)展趨勢。未來的文學作品閱讀試題，散文閱讀仍占主要地位。當然，這并非說
6、散文-?種文體控制天下，短篇哲理小說、戲劇文學作品選段等，都有進入文學作品閱讀試題的可能。試題設計角度、難度系數(shù)及分值一般保持相對穩(wěn)定。文學成分、考生顯示創(chuàng)造思維的成分有逐漸加強的趨勢。三、解剖思維誤區(qū)解剖學生思維過程，我們可以發(fā)現(xiàn)學生解題的五大誤區(qū)：1、平時閱讀淺嘗輒止，缺乏鑒賞意識。文學作品的重要特點是以情感人，其審美角度是多方面、多層次的，可是有的考牛認識不到這一點，在平時閱讀文學作品時，只注意欣賞娛樂的一而，不去深入發(fā)掘其它方而的文學因素，以致在閱讀鑒賞中，找不準審美角度，體味不透作者的匠心所在，不能正確把握
7、作品的真諦。2、亜題輕讀，擺不止閱讀與做題的關系。有的考牛閱讀投入少，做題投入多，1000多字的文學作品，僅用三五分鐘草草讀上一遍，還沒從整體上領會全文的內容和形式，就急于動手做題。給果走了彎路，?誤時費力，造成誤答。3、不能準確及時地捕捉文中的重耍信息。文學是用語言塑造藝術形象的，作品中的一切手法，都是圍繞塑造藝術形彖這一中心任務服務的，如果不能從整體上著眼理解全文，就不能正確地搜尋文學信息，也就不能正確把握作品的文學形象，領會作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度，做錯題也就在所難免。4、不能借助原文中的語詞進行表述。有
8、的考生在閱讀中只會引用原文作為答案，一旦原文中找不到現(xiàn)成的答案，就不會間接地引川有關語詞進行連綴作答，以致把答案做錯。5、詞匯貧乏，不能用恰當?shù)恼Z言表情達意。有的考牛在閱讀中也大體了解作答內容，就是一時沒有恰當?shù)恼Z詞表達這個意思，以致造成謀答。明確了大綱要求和高考方向，我們也就找到了現(xiàn)代文閱讀復習的捷徑——回歸課本。因為課本所選的課文既具典范性
