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《簡潔中高效樸實里精彩》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、簡潔中髙效樸實里精彩《認(rèn)識含有萬級和個級的數(shù)》是蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的內(nèi)容。本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識整萬數(shù)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上，認(rèn)識由若干個萬和若干個一組成的數(shù)。本課的教學(xué)重點是掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀寫方法，難點在于萬級和個級中間、末尾都有0的數(shù)的讀寫法，要點是平實中見精彩。下面從羅鳴亮老師執(zhí)教該課的課堂中擷取幾個精彩片段與大家共賞。片段一：“猜”數(shù)，溫故知新師：據(jù)我了解，大家已經(jīng)認(rèn)識了整萬數(shù)，這節(jié)課繼續(xù)認(rèn)識含有萬級和個級的數(shù)。（板書：認(rèn)數(shù)）師：我?guī)淼男欧饫锩娑阒鴰讉€數(shù)，會讀的請舉手。（教師逐個出示2000、2003
2、,學(xué)生正確讀出，教師將數(shù)字卡片送給該生。）師：下一個可能是多少？生1：二千零六。師：看一看，（抽出2006）猜對了，送給你！師：最后一個了，可能是多少？（學(xué)生均認(rèn)為應(yīng)該是2009,結(jié)果出示是20090000,教師用磁性卡片貼到黑板上。）師：這個數(shù)會讀吧？生2：二千零九萬。師：請你告訴大家你是怎么讀的？生2：后面四個0讀萬，前面的2009與原來讀的一樣。師：那也就是說，把后面四個0分為生3：個級。師：你的意思就是要先分級，對不對？請你分一分。（生3將20090000分為兩級）師：后面四個是個級，前面四個就是萬級。（在20090000上面貼上數(shù)位表）
3、我們剛才是怎么讀的?生4：二千零九萬。師：好的，現(xiàn)在呢？（翻轉(zhuǎn)其中兩張數(shù)字卡片，變20090000為20092009c）誰來說說這個數(shù)有什么特殊的地方？生5：這個數(shù)不是整萬數(shù)，個位有個9,千位有個2,所以應(yīng)該讀兩千零九萬兩千零九。師：他讀得對不對？（很多學(xué)生都回答“不知道”，教師請生5再讀，再采訪其他學(xué)生，結(jié)果回答還是“這數(shù)沒學(xué)過，所以不知道”O(jiān)）師：嗯，這數(shù)沒學(xué)過，而且還這么大，怎么辦？生6：把它分成個級和萬級。（說完就主動跑向黑板分級,教師幫助貼上數(shù)位表。）師：現(xiàn)在看看，個級上的數(shù)與萬級上的數(shù)都是……（生齊答：2009）但它們表示的意義一樣嗎
4、？生7：—個表示兩千零九萬，另一個表示兩千零九。師：也就是，這個數(shù)由多少個萬、多少個一組成？生8：這個數(shù)由2009個萬和2009個一組成。師：現(xiàn)在再想一想，該怎么讀呢？（連續(xù)提問四個同學(xué)都正確讀出，且由原來的小心翼翼逐漸變得信心十足。）師（小結(jié)）：我們遇到的數(shù)比較大時，可以像剛才這樣,先分級，然后再一級一級地讀。賞析：教師利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從一個小信封中創(chuàng)設(shè)了富有趣味的“猜數(shù)”活動：2000—2003—2006—20090000—20092009,將復(fù)習(xí)舊知、引入新知、遷移認(rèn)知融于一體。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，歡樂中提取知識儲備，愕然中引發(fā)積極思
5、考。其間，教師恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生，在本課學(xué)習(xí)的認(rèn)知最近發(fā)展區(qū)（整萬數(shù)的讀法）適時放緩節(jié)奏，請學(xué)生介紹讀數(shù)方法，引出數(shù)位表，為學(xué)習(xí)新知指明了思維方向。當(dāng)學(xué)生面對20092009的讀法“不知道是對還是錯”時，教師從容、淡定地引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、嘗試，讓學(xué)生從最初的茫然失措到后來的小心翼翼，進(jìn)而信心十足，展現(xiàn)了教師的鼓勵與引導(dǎo)的功效，生動地詮釋了學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用的辯證關(guān)系。片段二：“辨”數(shù)，抽絲剝繭師：老師再變個數(shù)（把20090000末尾的0去掉一個，變?yōu)?009000）,現(xiàn)在又怎么讀呢？生1：二百萬九千。師：有不一樣的讀法嗎？生2：二百萬零
6、九千。師：兩種不同意見，你們認(rèn)為哪種正確？（學(xué)生各抒己見，意見不一）怎么辦呢？生3：還是像剛才那樣先分級。（教師順勢請該生上去分級）師：現(xiàn)在看一看，這個數(shù)由多少個萬、多少個一組成？萬級上是多少？個級上呢？生4：這個數(shù)由200個萬和9000個一組成。師（回訪生2）：現(xiàn)在你覺得呢？為什么你現(xiàn)在認(rèn)為讀作二百萬九千？生2：因為剛才分級，我看明白了。師：對了，先分級，看好每一級上的數(shù)，再一級一級地讀。請你再讀一讀。如果再去掉一個0（拿去數(shù)字卡片，變2009000為200900）,它是由多少個萬、多少個一組成的？生5：200個萬、900個一組成的。生6：應(yīng)該
7、是20個萬和900個一組成的。師（回訪生5）：你認(rèn)為呢？（生5堅持自己的想法）那你說說你為什么認(rèn)為是200個萬、900個一組成的？（生5無言以答）師：怎么辦？（學(xué)生齊答：分級。教師就請生5上去分級，結(jié)果生5分成2001900）師：有什么建議？生7：應(yīng)該是四個為一級。（生5仍茫然不知所措）師：來，我們請它來幫忙。（把數(shù)位表再次貼上黑板）現(xiàn)在看看由多少個萬、多少個一組成？生5：20個萬，900個一組成的。師：那這個數(shù)又是怎么讀呢？（生5讀正確了，教師又提問幾個同學(xué)均讀正確了）師：這個數(shù)中一共有幾個0?你們是怎么讀這個數(shù)中的0呢？為什么這些0都不讀？（
8、手指個位、十位和萬位的0）生8：因為這些0都在每一級的末尾。師：注意了，現(xiàn)在呢？（再去掉末尾一個0,變200900為20090）（部分學(xué)
