簡潔中高效樸實里精彩

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1、簡潔中髙效樸實里精彩《認識含有萬級和個級的數》是蘇教版教材小學數學四年級上冊的內容。本課教學內容是學生在認識整萬數和掌握萬以內數的讀寫法的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數。本課的教學重點是掌握含有萬級和個級的數的組成及讀寫方法，難點在于萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀寫法，要點是平實中見精彩。下面從羅鳴亮老師執(zhí)教該課的課堂中擷取幾個精彩片段與大家共賞。片段一：“猜”數，溫故知新師：據我了解，大家已經認識了整萬數，這節(jié)課繼續(xù)認識含有萬級和個級的數。（板書：認數）師：我?guī)淼男欧饫锩娑阒鴰讉€數，會讀的請舉手。（教師逐個出示2000、2003

2、,學生正確讀出，教師將數字卡片送給該生。）師：下一個可能是多少？生1：二千零六。師：看一看，（抽出2006）猜對了，送給你！師：最后一個了，可能是多少？（學生均認為應該是2009,結果出示是20090000,教師用磁性卡片貼到黑板上。）師：這個數會讀吧？生2：二千零九萬。師：請你告訴大家你是怎么讀的？生2：后面四個0讀萬，前面的2009與原來讀的一樣。師：那也就是說，把后面四個0分為生3：個級。師：你的意思就是要先分級，對不對？請你分一分。（生3將20090000分為兩級）師：后面四個是個級，前面四個就是萬級。（在20090000上面貼上數位表）

3、我們剛才是怎么讀的?生4：二千零九萬。師：好的，現在呢？（翻轉其中兩張數字卡片，變20090000為20092009c）誰來說說這個數有什么特殊的地方？生5：這個數不是整萬數，個位有個9,千位有個2,所以應該讀兩千零九萬兩千零九。師：他讀得對不對？（很多學生都回答“不知道”，教師請生5再讀，再采訪其他學生，結果回答還是“這數沒學過，所以不知道”O(jiān)）師：嗯，這數沒學過，而且還這么大，怎么辦？生6：把它分成個級和萬級。（說完就主動跑向黑板分級,教師幫助貼上數位表。）師：現在看看，個級上的數與萬級上的數都是……（生齊答：2009）但它們表示的意義一樣嗎

4、？生7：—個表示兩千零九萬，另一個表示兩千零九。師：也就是，這個數由多少個萬、多少個一組成？生8：這個數由2009個萬和2009個一組成。師：現在再想一想，該怎么讀呢？（連續(xù)提問四個同學都正確讀出，且由原來的小心翼翼逐漸變得信心十足。）師（小結）：我們遇到的數比較大時，可以像剛才這樣,先分級，然后再一級一級地讀。賞析：教師利用學生已有的學習經驗，從一個小信封中創(chuàng)設了富有趣味的“猜數”活動：2000—2003—2006—20090000—20092009,將復習舊知、引入新知、遷移認知融于一體。學生學得興趣盎然，歡樂中提取知識儲備，愕然中引發(fā)積極思

5、考。其間，教師恰到好處地引導學生，在本課學習的認知最近發(fā)展區(qū)（整萬數的讀法）適時放緩節(jié)奏，請學生介紹讀數方法，引出數位表，為學習新知指明了思維方向。當學生面對20092009的讀法“不知道是對還是錯”時，教師從容、淡定地引導學生觀察、操作、嘗試，讓學生從最初的茫然失措到后來的小心翼翼，進而信心十足，展現了教師的鼓勵與引導的功效，生動地詮釋了學生主體地位與教師主導作用的辯證關系。片段二：“辨”數，抽絲剝繭師：老師再變個數（把20090000末尾的0去掉一個，變?yōu)?009000）,現在又怎么讀呢？生1：二百萬九千。師：有不一樣的讀法嗎？生2：二百萬零

6、九千。師：兩種不同意見，你們認為哪種正確？（學生各抒己見，意見不一）怎么辦呢？生3：還是像剛才那樣先分級。（教師順勢請該生上去分級）師：現在看一看，這個數由多少個萬、多少個一組成？萬級上是多少？個級上呢？生4：這個數由200個萬和9000個一組成。師（回訪生2）：現在你覺得呢？為什么你現在認為讀作二百萬九千？生2：因為剛才分級，我看明白了。師：對了，先分級，看好每一級上的數，再一級一級地讀。請你再讀一讀。如果再去掉一個0（拿去數字卡片，變2009000為200900）,它是由多少個萬、多少個一組成的？生5：200個萬、900個一組成的。生6：應該

7、是20個萬和900個一組成的。師（回訪生5）：你認為呢？（生5堅持自己的想法）那你說說你為什么認為是200個萬、900個一組成的？（生5無言以答）師：怎么辦？（學生齊答：分級。教師就請生5上去分級，結果生5分成2001900）師：有什么建議？生7：應該是四個為一級。（生5仍茫然不知所措）師：來，我們請它來幫忙。（把數位表再次貼上黑板）現在看看由多少個萬、多少個一組成？生5：20個萬，900個一組成的。師：那這個數又是怎么讀呢？（生5讀正確了，教師又提問幾個同學均讀正確了）師：這個數中一共有幾個0?你們是怎么讀這個數中的0呢？為什么這些0都不讀？（

8、手指個位、十位和萬位的0）生8：因為這些0都在每一級的末尾。師：注意了，現在呢？（再去掉末尾一個0,變200900為20090）（部分學