標(biāo)桿教學(xué)之文言文特殊句式

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1、標(biāo)桿教學(xué)之文言文特殊句式判斷句和定語后置句實(shí)驗(yàn)中學(xué)趙子剛《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和2010年《考試大綱》中理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，是指在文言文的閱讀中能根據(jù)山下文的語境具有理解與辨別的能力，而不要求抽象記憶哪幾種特殊句式與用法、考查不同的句式和用法，主要結(jié)合把握文義來進(jìn)行，近幾年的高考，并沒有為此專門設(shè)題，但不表示這項(xiàng)知識(shí)不重要。雖未專門設(shè)題，但這些知識(shí)遍布文中，閱讀文章時(shí)不容逾越，文言文的翻譯在間接進(jìn)行考查此知識(shí)內(nèi)容。標(biāo)桿落點(diǎn)（目標(biāo)）1、掌握文言文判斷句和定語后置句的句式或句型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（重點(diǎn)）。2、在文言文語段閱讀中能靈活運(yùn)用、準(zhǔn)確翻譯。（難點(diǎn)）1、判斷句標(biāo)桿

2、展示標(biāo)桿題1（判斷句是對(duì)事物的性質(zhì)、情況、事物間的關(guān)系作出肯定或否定的判斷的句子，在閱讀、翻譯時(shí)要把握其句式的類型及特點(diǎn)，這樣有助于對(duì)文章的理解及翻譯），找出下列判斷句的標(biāo)志詞，并翻譯。（1）廉頗者、趙之良將也（2）夫戰(zhàn)，勇氣也（3）栗者，民之所種（4）蓮，花之君子者也，菊，花之隱逸者也。牡丹，花之富貴者也（5）當(dāng)立者乃公子扶蘇。（6）此則岳陽樓之大觀也。（7）梁父即楚將項(xiàng)燕。（8）環(huán)滁皆山也（9）人為刀俎，我為魚肉。（10）問今是何世（11）劉備，天下梟雄。（12）呼爾而與之，行道立人弗受（13）愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也以上標(biāo)桿題都是判斷句，加點(diǎn)詞作為形成判

3、斷句的標(biāo)志性詞語，根據(jù)其標(biāo)志形式以上標(biāo)桿題可分為五種類型判斷。2、根據(jù)以上標(biāo)桿題例，概括為五種類型。用常見標(biāo)志詞來表判斷。（1）用“者”、“也”表判斷，“者”表停頓，“也”表判斷，結(jié)構(gòu)類型有①……者……也；②……，……也；……者……，……者也（標(biāo)桿題1—4小題）（2）用副詞“乃”“則”“即”“皆”表判斷（5—8小題）（3）動(dòng)詞“為”“是”表判斷（要注意和代詞“是”的區(qū)別）（9—10小題）（4）主謂直接標(biāo)判斷，可據(jù)語意推敲（11小題）（5）用“非”“未”“弗”“無”“莫”“毋”等否定問表示判斷（12—14小題）方法歸納文言文中，普遍存在著此類句式，直接影響著學(xué)生對(duì)

4、文章意思的理解及翻譯；（1）要讓學(xué)生找準(zhǔn)標(biāo)志性詞語；（2）在閱讀過程中掌握規(guī)律（3）根據(jù)上下句意進(jìn)行推判，從而在翻譯中能靈活運(yùn)用。鞏固練習(xí)判斷下列句式，并翻譯。（一）（1）斯用兵之效也（2）問君是何世，乃不知有漢（3）此皆良實(shí)，志慮忠純（4）此三者，吾遺恨也（二）《孟子?梁惠王》十二章翻譯2、定語后置句標(biāo)桿文言文中，定語的位置一般在中心詞前邊，但有時(shí)為了突出中心詞的地位，強(qiáng)調(diào)定語所表現(xiàn)的內(nèi)容，為使語句流暢，往往把主語放在中心詞后，并用“者”結(jié)句。展示標(biāo)桿題2（1）求人可使報(bào)秦者，未得。（2）亦雁蕩具體而微者（3）馬之千里者（4）蚓無爪牙之利，筋骨之弱（5）縉紳而

5、能不易其志者，天下之大，有幾人欽？（6）馬之千里者（7）鑄以為金人十二標(biāo)桿2歸納與總結(jié)以上標(biāo)桿題都是定語后置句，雖然結(jié)構(gòu)上稍有變化，但都具有其標(biāo)志性詞語，結(jié)構(gòu)形式上都有是有規(guī)律可循的，可歸納為幾中類型：（1）中心詞+后置定語+者（2）中心詞+之+后置定語+者（3）中心詞+之+定語式結(jié)構(gòu)（4）中心詞+而+定語+者式結(jié)構(gòu)（5）中心詞+數(shù)（量）詞式結(jié)構(gòu)（1）方法歸納：文言文閱讀中，此類句式學(xué)生較難理解把握，因此在教學(xué)中，結(jié)合標(biāo)桿題，要注意標(biāo)志性詞語。（2）要找準(zhǔn)句子中的中心詞。（3）要根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)分析、進(jìn)行判斷。（4）掌握句式的結(jié)構(gòu)規(guī)律，從而在翻譯中能舉一反三、

6、靈活運(yùn)用。方法歸納鞏固練習(xí)判斷句式并翻譯句子：（一）（1）以其無禮于晉。（2）夫晉，何厭之有？（3）今夫差衣水犀之甲者億有三千。（4）吾妻之美我者，私我也。（二）《殽之戰(zhàn)》“夜縋而出……”提升訓(xùn)練標(biāo)桿（2004廣東卷）課堂小結(jié)考綱要求能閱讀淺易文言文，理解其文意，但文言有其自身的特點(diǎn)，但它和現(xiàn)代漢語有相通之處，可以融會(huì)貫通，但時(shí)間遙遠(yuǎn)，可是，同學(xué)們平時(shí)接觸不多，理解起來困難較大，特別是詞語和句式的運(yùn)用，常用現(xiàn)代漢語的思維習(xí)慣理解，結(jié)果造成對(duì)文意的曲解，因此教學(xué)中要注意學(xué)生對(duì)文言特殊句式的把握，重點(diǎn)要注意一些和現(xiàn)代漢語區(qū)別較大的特殊現(xiàn)象，從整體上來把握理解，根據(jù)語

7、境和文意，才能做到有的放矢，因而平時(shí)要注意點(diǎn)的鞏固，方法規(guī)律的歸納把握。